认识厘米教案_认识厘米人教版教案

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认识厘米 用厘米量

［教学目的］：

1.通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要。2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4.培养学生观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。［教学重点］建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

［教学难点］在建立1厘米的长度观念的基础上，较正确的灵活的估测出较小物体的长度。［教学过程］

一、创设情境，引入长度单位

1.童话故事设疑（由于厘米是长度单位中较小的，所以以蚂蚁为题编制童话故事)课件出示:在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手给刮断了,这可怎么办呢?小蚂蚁们准备在用木头做一根扶手,可是该选多长的木头呢?

2、测量扶手的长度

学生以小组为单位选用桌上的工具（如橡皮、大小回形针、硬币等）量出“扶手”的长度。体会建立统一的长度单位的必要。

各小组展示测量的结果，并进行对比，发现有的测得“扶手”是三个大回形针长，有的测得“扶手”是五个小回形针长等，从而使学生体会建立统一的计量单位的必要，并引出尺子。

二、认识厘米。

1、认识尺子。

（1）四人小组观察、讨论，尺子上有什么？

（2）学生汇报，教师课件演示,使学生知道计量工具——尺子的基本构造,突出0刻度线和整厘米刻度线的认识。

其间，教师根据学生的回答适时介绍0对着的长刻度线就表示起点，叫0刻度；（课件闪烁并板书0刻度）“cm“就表示厘米，是一种常用的长度单位（课件闪烁并板书厘米）

（3）引入新课，并板书课题。

2、建立1厘米的空间观念。

（1）以童话为背景，引导学生观察1厘米的长度，初步感知1厘米。

（出示课件）蚂蚁们为了使小桥更漂亮，还给它涂上了五彩的颜色，你们想想看，绿色这一段是多长？

以童话故事中的小桥为背景，学习猜测后，通过小精灵的介绍使学生了解尺子上0刻度和刻度1之间的长度就是1厘米。

之后学生通过找自己尺子上的1厘米，思考延伸发现尺子上每一大格的长度都是1厘米，初步感知1厘米。

（2）让学生用尺子量一个小正方体的棱长，测量自己手指的宽度，看看哪一个手指宽约1厘米，进一步体会1厘米的长度。（3）举例说一说生活中哪些物体的长度约是1厘米的。

（4）引导学生以某些物体（长或宽约1厘米的）为参照物，闭眼想一想1厘米的长度，再用手比划出1厘米的长度，同桌互相检查是否准确。

3、认识几厘米

（1）继续以童话故事中的小桥为背景，引导学生探究出尺子上的2大格长几厘米。

（2）借助课件使学生理解4个厘米是多长。

（3）请学生在尺子上指出6厘米长的1段，并汇报是怎么指的。

三、用厘米量

1、估一估桌上蓝纸条的长度约是几厘米，并介绍估法。

2、用尺子测量纸条的长度，并请几个学生在投影仪上展示量法。

3、学生量出童话故事中“扶手”的长度。

4、师生共同小结用工具测量物体长度的一般方法。

四、巩固练习

1、判断

学生给蚂蚁王国的“测量大赛”担任评委，判断每位选手的量法是否正确。（1号选手用正确方法测量铅笔刀长度，2号选手竖着用尺子测量瓶子的高度，瓶底未对齐0刻度线；3号选手用断尺测量小刀从刻度2到刻度6，所以小刀长4厘米。）

学生讨论判断，通过争论使学生体会到应灵活使用尺子。

2、测量

完成练习一第 2 题。让学生估计后，小组合作测量铅笔的长、练习本的宽和墨水瓶的高度。

3、拓展

（1）师：今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们的表现都非常出色。老师想请你们帮个忙。前几天，我做衣服的时候，需要知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？

（2）教师适时介绍皮尺、卷尺等，引导学生根据实际情况选择合适的尺子。

（3）学生选择最想量或最感兴趣的物体量一量，可以下位，也可以和小伙伴合作着量。

五、布置课外练习：

师：同学们都特别能干。最后我还想给大家介绍个小知识：在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？他们有时是用手和脚来量。(课件展示：一拃、一步图样)今天的课外练习，请大家量出自己一拃和一步分别有多长。