刘翠芝《孟子二章》备课教案打印由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孟子二章教案教学设计”。
18、《孟子》两章
主备人： 刘翠芝 审核人：王玉萍 授课时间：
教学内容：《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》 教学时数：2课时 教学目标： 知识与能力：熟读课文、疏通文意，积累文言词汇，理解古代哲人的思想。
过程与方法：在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
情感态度与价值观：了解作者主张，理解人物智勇兼备的特点。
教学重点：1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。2．了解人物思想，理解人物性格特点。教学难点：学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。
课型与教学方法：新授课； 方法：点拨法、诵读法、讨论法。教学资源的利用及教学准备：多媒体资料、课件、作者作品介绍。教学过程： 第一课时 《得道多助，失道寡助》 教学目标：
（1）熟读课文、疏通文意，积累文言词汇，理解古代哲人的思想。（2）学习本文开头提出论点后逐层
论证的写法。（3）理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义。
教学重难点：学生要能很好地读懂本文的思想内容，需要对课文所写人、事的时代背景有所了解。
一、情境导入：（约1分钟）
二、自学指导一 整体把握，理清思路：
1、积累文言词汇、翻译课文。
2、熟读课文、分析结构。
三、自学指导二 小组合作
问题：思考、讨论下列问题：①找出文中的中心论点？ ②文章第4、5句运用什么句式？有什么效果？③ 这篇短论用了哪些论证方法？
四、当堂训练
第二课时《生于忧患，死于安乐》
一、导入新课
二、教学目标：
1、了解关于孟子及孟子的文学常识。
2、积累文言字词，掌握文言知识。
3、理清论证思路，把握文章中心。
4、背诵课文。
三、自学指导一：朗读课文，整体感知：
1、听读课文，把握句子停顿及重音。
2、朗读课文，要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
自学指导二：积累文言字词，翻译课文。
1、自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。
2、小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。
自学指导三：小组合作，思考问题。（１）本文的中心论点是什么？（2）文章开头的六个论据起到了什么作用？ 作者是从那两个方面论证的？（3）这篇短论在论证方法上有什么特色？
当堂训练 教学板书：
教学反思：
中考题（见课件）
9、《故乡》 鲁迅
主备人：刘翠芝 审核人：臧慧 授课时间： 教学内容：小说《故乡》 教学时数：3课时
一、教学目标：
1、知识与能力：
⑴理解肖像描写刻画人物的手法 ⑵了解对比手法
⑶体会通过人物描写表现中心
2、情感与价值：
培养学生热爱自己的家乡，建设自己的家乡。
3、过程与方法：
采用讨论的方法，引导学生理解人物形象及小说主题。
二、教学重点、难点：
理解对比的写法。
三、教学课时：三课时
四、教学过程： 第一课时
（一）、导入：
小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今 天我们就来学习它。
（二）、初读课文。
（三）、新授：
1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？
2、课文中几次写到闰土？
3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言）讨论：
①少年闰土的外貌是怎样的？ ②少年闰土的动作语态是怎样的？ ③少年闰土对“我”的态度是怎样的？ ④少年闰土对生活的态度是怎样的？ ⑤少年闰土具有什么样的特点？
4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情）讨论：
①闰土的外貌发生了什么样的变化？ ②闰土的动作语态发生了什么样的变化？ ③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化？ ④闰土对生活的态度发生了什么样的变化？ ⑤中年闰土具有什么样的特点？
5、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？ “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”
6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？ 讨论：
①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像）
②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）
7、杨二嫂的变化的说明了什么？ 小市民阶层的日益贫困。
8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的？
9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？
这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋 破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示 出来的深刻社会意义。
10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？
人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深刻印象，并能为表现主题思想服务。
第二课时
（一）、复习检查：
1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写 谁为主？
2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？
（二）、新授：
1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次？ ⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头（现在）⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去）⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来）
2、萧索的荒村：（讨论）
① 一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？ ②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思？ ③为什么写冷风发出呜呜的响声？
④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词？ ⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？ ⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说明“萧索”的？它们各是什么意思？
⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情？ ⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗？
3、神异的图画：（讨论）
①故乡近三十年前后有什么差异？ “深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”； “深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金黄”“碧绿”，从所写景物和色彩看，这幅图画给人什么感觉？ ③上一段说“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？
④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？
4、朦胧中的想象
①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”，为什么结尾还要写“朦胧中”的想象？而且基本上是“神异的图画”的重复？难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂？ 这是为了反映“我”对现实的故乡的不满，希望能改变现实，有一个光明的世界，也就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。②怎样实现自己的理想？（体会结句的含义）
有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望一定能够实现。
5、齐读三处有关景物描写的部分。
6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？
写景要配合人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。
（三）作文片断训练：景物描写 第三课时
（一）、主题：
小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后 在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了 封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实 的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
（二）、写作特点：
1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节。按“我”“回故乡——在故乡——离 故乡”的顺序，把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来。
2、通过景物描写为人物活动提供背景，为表达中心意思服务。⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头（现在）⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去）⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来）
3、通过肖像、语言、神情、动作的描写刻画鲜明的人物形象。
闰土：政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农民的形象 杨二嫂：既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小市民的形象 “我”：同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形 象。
4、语言准确、生动，富有个性化。
（三）、课堂练习
五、板书设计： 故乡（鲁迅）
二十年前 二十多年以后 对比 闰土 小英雄 变 木偶人
杨二嫂 豆腐西施 尖酸刻薄
六、教学反思：
综合性学习·写作·口语交流 青春随想
主备人：刘翠芝 审核人： 臧慧 授课时间： 教学内容：青春随想
教学时数：1课时
一、指导思想
1.通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养;2.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力;3.提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、课前准备
1.教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责;2.全班进行关于“青春”的问卷调查，统计归纳出问卷结果;并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表;3.推荐资料:电影电视:《青春之歌》《激情燃烧的岁月》;歌曲:《青春啊青春》《让我们荡起双桨》;书籍:《青春之歌》《花季雨季》(青春万岁》《无怨的青春》
三、教学步骤：
（一）引入主题：第一站 青春驿站（请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。）
合作小组通过展示自己精心制作的涉及古今中外各个时期的青年名人的课件，与大家一睹名人风采。第二站:歌颂火热的青春
主持人引入:青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望!来吧!让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧!第三站:谱写壮丽的青春
主持人引入:飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌!1.青春写真集:(分活动小组展示青春真实的我们)青春时尚展
青春的校园
青春论坛赛
青春大批拼 2.春风采集:(分活动小组展示青春的风采)(二)学生自主评价综合性学习(分自评、互评
四、拓展学习)1通过拓展阅读和学习，不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。
2走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走向生活，搜集资料，并进行筛选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进行比赛，评出优秀者。（三)拓展学习 题目：青春无悔
话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。话题作文有几种常见的命题形式：（1）命题式话题。（2）引言式话题。（3）材料式话题。怎样写作话题作文呢？
一、审清题意，确定话题内容。
二、选择文体强项，明确写作文体。
三、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。
四、要有创新意识。总之，只要我们理解了话题作文的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作文 活动总结：
教学板书：
教学反思：
