夏天的昆虫教案[小编推荐]_夏天的昆虫1配套教案

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《夏天的昆虫》

教学目标：

1.通过读，了解文章内容，作者写作目的。

2.通过品，品味汪曾祺语言的特色，学会描写小动物的写作的技巧。3.通过写，学会描写小动物的写作的技巧。教学重难点：

学会描写小动物的写作的技巧。

一、导入

请你们回想一下，今天上学路上，你听到了哪些声音？（风声、汽车声、喇叭声、讲话声„„）刚才在教室里你们又听到了什么声音？（昆虫的声音）

你们耳朵很灵敏，听到了来自城市的声音，来自大自然的声音，那么声音是不是只可以被听到，它可以不可以被读到呢？

二、速读课文。（最好两人一组方便解决字音问题。读准，读顺）思考1：你们在文字中读到了什么声音？用笔圈划。呱呱呱

海溜海溜

叽溜叽溜

嘟溜嘟溜

嚓嚓

不止于此呢，汪曾祺在《夏天》一文中也写了一种虫子的声音：

别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪!它停下来，吃两口食,鸭梨切成小骰（tóu）子块。于是它叫了“丁铃铃铃，丁铃铃铃，丁铃铃铃”

——汪曾祺《夏天》

这些所有的声音都来自汪曾祺的笔下。那么老师还想问问，你还听到过哪些来自小动物或者大自然的声音呢，可不可以用一些拟声叠词表现出来？（嗡嗡嗡、哗哗哗、唧唧、吱吱„„）

大自然的，小动物的声音是奇妙多样的，只要你用心倾听就能听得到。思考2：除了昆虫的声音，你还捕捉到了什么？

生1：文章写了四种昆虫。你对于文章有总体的把握能力。不错的发现。

生2：蝉分三种，以声音命名。写了四种蜻蜓。你们很会找那些能概括段意的句子。

生3：昆虫的样子。你觉得那类昆虫主要是按样貌的分类来写的。

蜻蜓

那我们就来细读写蜻蜓的片段。读完后请你来做解说员。

图上出现4种蜻蜓，请你们化身汪曾祺，来解说下，可以用汪曾祺的文字，也可以添加自己观察到的特征，最好脱离课本。

三、选读文本

选择：1.你觉得喜欢的、有趣的2.读的过程中，希望能读出趣味来。

生评价1：更生动一些 就像是读给低年级的小学生听那样。生评价2：趣味再浓一些更好了。我们一起来读一读。PPT：出示捕蝉片段。我们小时候则用蜘蛛网。

选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。

写的是捕蝉的动作，哪些词可以突出一些？ 动词

试试看。生1 读。

再读得简洁 明快一些。自己再试试看。生2读，（老师示范读）

你们有没有一些和小动物发生的有趣的事情，啼笑皆非的事情。谈一谈。

总结：刚才和同学们一起，听了虫的声音、看了虫的样貌、读了虫的趣事。可以说：悦耳，悦目，悦心。我们或多或少读过关于昆虫的文章，我们来看看，一个同样是写昆虫的片段。

四、对比阅读

体长0.5-0.7cm 外观娇小玲珑，体形细狭，通体金黄色或麦秆色，有光泽。随着虫龄增长，体色也逐渐加深，光泽随之消失。头部近圆形，前胸近方形，表面密披细毛。前翅较狭长，几乎到达腹部末端，半透明，具不规则的棕色斑点。尾须细而长…… 《金蛉子》 问：发现了什么不同的地方？

生：严谨，科学 没有写事情、没什么趣味、很客观 那汪曾祺的文章呢？ 生：幽默 有趣 生动自然 无独有偶，老师偶然看到了一本书《自然记事》。打开书是这样的，有什么发现？

格式很像 文字很短 都是关于小动物

那我们挑一个读一读。

猪

呶呶地叫个不停，那么亲昵，就好像我们和你是一伙儿的。

你一边走一边拱着鼻子闻啊闻啊，别人走路靠腿，你还得要鼻子帮忙。你的两只大耳朵忽闪忽闪，就像两片甜菜叶子，在那下面，藏着两个黑黑的小眼睛。你的毛皮很亮，上面的鬃毛很像栗子，后面还拖着一截短短的小尾巴，卷卷的。总有坏小子在嘲笑你：“多么脏的猪啊！” 这是对你的污蔑。假如他们能给你洗脸的话，你的脸色一定很红润。

你们又发现了什么？

风格很像 很有趣

能不能选择一些词语形容你的阅读感受？ 生动有趣、简朴明快„„

五、合作交流

思考1：读人：你觉得汪曾祺是个怎样的人？（70岁；沈复）

总结：童心童趣、热爱自然、热爱生活、喜爱观察„„

思考2：

为什么汪曾祺能把文章写得丰富有趣？写了些什么？ 总结：有声

有貌 有趣

有感受

有意图 思考3：文章写给谁看的？师生对答。

写给谁看的？ 孩子。什么时候写的？ 1987 可不可以把电子玩具换掉，换个更贴近你们生活的词？ 电脑 手机 互联网 游戏„„

仅仅是对孩子说的么？能不能补充补充汪曾祺还没说完的话？

我只希望现在的孩子、年轻人对自然发生兴趣。

现在的 大都

这，未必是好事。

六、总结；

汪曾祺把这篇文章写得这么有声、有貌、有趣，我也希望同学们都能去自然看看、听听，回来讲讲、写写。