灰雀教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灰雀的教案”。
5、灰 雀
一、教材说明
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱，以及男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
二、学习目标
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
三、重点难点：
1、诵读对话，体会不同人物的心情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
2、了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做个诚实的孩子的道理。
四、课前准备：
1．多媒体课件。2．收集关于列宁的生平、故事等资料。
第一课时
一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
三、引导学生交流对列宁的了解。
1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
四、读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
五、读懂课文
（一）１、指名读课文，说一说读懂了什么？还有什么问题？顺势导学。
如：列宁为什么那么喜欢灰雀？从而找出问这描写灰雀的语句读一读。
２、生可以用“～”标出写灰雀的句子，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。引导学生从颜色及动作、叫声，体会它的可爱，总结出正是因为灰雀的颜色漂亮、动作活泼、声音动听，列宁才那么喜欢它们。
4、进一步指导朗读出列宁对灰雀的喜爱之情。
5、体会列宁对会的观察之细，对动物的喜爱。
6、再读至熟读成诵，学习动物的描写方法再读。
过渡：列宁对灰雀是那么熟悉和喜爱，他才能第一时间发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
7、读第二自然段，引导学生思考、讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？
8、指导学生有感情朗读第二自然段，读出列宁的担心、焦急。
设置悬念：那只灰雀究竟到哪儿去了？又是怎么回来的？下一节课继续。
六、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。
七、作业：
１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时 导入：讨论学生提出的问题：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？引导学生学习三—十自然段。
一 精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流，哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a，一开始，那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这时他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。（说话断续，心情矛盾。）
b，当他听了列宁的第二句话、第三句话时，又是怎么想，怎么说的？（说话肯定，坚定了要把灰雀送回来的想法。）练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，二、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、小结板书，总结课文。这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！
三、收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书设计：灰 雀
爱 灰雀（惹人喜爱）
列宁／ ＼
＼ 爱 男孩／（诚实、知错就改）放 捉
