小学数学教案：8、9的组成由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学8和9的组成”。
8、9的组成南宁市星湖小学谭丽香
教学内容：九义课标实验教科书数学一年级上册第55页内容。
教学目标：
（一）知识目标：通过动手操作，熟练掌握8和9的组成，为8、9的加减法打下基础。
（二）能力目标：掌握8和9分法的规律，看到一种分法，能马上想到与之相关的另一种分法，培养学生良好的思维能力。
（三）思想目标：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教学重难点：有规律的掌握8、9的组成。
学生学具：每人10个小圆片，1-8的数字卡片。
教学过程：
一、抢答激趣，引入新课。
1、口算：
2+36-34+35-57-22+41+66-42+54-02、比7大1的数是几？（8）
3、比8大比10小的数是几？（9）
上节课我们认识了8和9，这节课我们继续学习8和9的组成。（板书课题）
二、动手操作，探索规律。
1、8的组成。
（1）提问：在学新知识之前，老师想请同学们帮做一件事，谁愿意帮忙呢？你们真是乐于助人的好孩子。我希望能得到每个同学的帮助，好吗？昨天我买了8个苹果，想分两个盘子装，可以怎么分，有多少种分法呢？
（2）同桌合作，一人分圆片，一人做记录。
（3）学生汇报，师板书。
（4）探索8的组成的规律，并强调只要记住哪几种就可以全部记住。整理得出：想1
26623553442、9的组成。（方法同上，与上不同的是学生可以借助圆片分后再记录，也可以按找8的组成的规律去直接写出9的组成，可以和同桌合作，也可以自己独立完成。）
3、把8、9的组成齐读一遍，并按所找的规律默记8、9的组成。
三、运用知识，巩固提高。
1、摆圆片比赛。（请学生按要求 摆圆片，摆完后回答。）
（1）先摆3个圆片，再摆几个够8个？
（2）拿走几个剩4个？
（3）再摆几个够9个？
（4）拿走几个剩6个？
（5）再摆几个够8个？
（6）拿走几个剩7个？
2、四人小组用数字卡片玩数的组成游戏。（先由一人出一个数字，提出问题，其它同学按要求出卡片，看谁出得又快又对。）
3、做练习，看谁得的智慧星最多。
四、回顾新知，总结扩展。
1、总结：
这节课我们学了8和9的组成，掌握好这些知识，可以帮助大家能够更准确地计算8和9的加减法，同时这些知识还可以用到我们的生活中……
2、扩展：
（1）有8个小朋友要分组玩游戏，要求每组人数同样多，请你帮他们分分组，可以分成几组，每组有几人？
（2）又来了一个同学想参加游戏，这时又该怎么分组呢？
8和9的组成教学反思
谭丽香
本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教学中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知；运用规律，获取新知；反馈练习，强化新知。在第一个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现8是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力；同时在这个环节里我注意引导学生通过观察、比较发现8组成的规律，既看到一种分法，就能马上想到与之相关的另一种分法，培养学生良好的思维能力。接着在第二个教学环节中，我放手给孩子们通过上一个环节得出的规律去寻找、总结出9的组成，这是一个从具体到抽象的思考过程，使学生的思维得到进一步提升；在第三个教学环节中我采用摆圆片比赛、四人小组用数字卡片玩数的组成游戏、看谁得的智慧星最多等形式进行有层次的巩固练习，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口、动脑参与学习，在探求知识的过程中体会学习数学的乐趣。
但本课教学虽能从生活实例引入，学生也基本都能通过操作掌握8、9的组成，但课后我总觉得生活情境的创设到学具操作这一环过渡不很自然，且学生在2人小组合作分摆、记录时，参与度不佳，有的孩子不会合作交流，摆的同学只顾自己摆，记录的同学也只想摆不想记，致使这一环节耗时过多。
