学前语言活动设计教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿语言活动设计教案”。
讲述活动的设计与组织
学情分析：
讲述活动是幼儿园语言教育的重要方式，对于培养幼儿的语言表达能力具有特别的作用。讲述活动的指导与设计技能也是幼儿教师必须掌握的一项语言技能。
教学目标：
1、掌握幼儿园讲述活动设计与组织方法，并能设计幼儿园讲述活动进行模拟。
2、激发学生的兴趣，敢于表达自己的想法。
教学重点：幼儿园讲述活动设计与组织 教学难点：设计、模拟讲述活动 教学准备：PPT、相关资料若干
教学方法：讲解法、讨论法、实践法 课时安排：4课时 教学过程：
一、导入新课
观看教学视频：大班讲述活动《大象救小兔》 学生讨论：
1、讲述活动的特点，与谈话活动的区别
2、该活动有哪几个基本环节
二、探究新知
（一）讲述活动的基本特征
学生讨论，教师总结：
1、讲述活动有一定的凭借物
凭借物指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。
2、讲述活动有相对正式的语境
3、讲述旨在锻炼一种独白语言
（二）讲述活动的类型
1、看图讲述
看图讲述依据图片数量还可以分为单图讲述、多图讲述；依据图片的顺序还可以分为排图讲述、填补讲述等。
2、实物讲述
使用具体的物体来帮助幼儿讲述，有真实可感的特点。它以实物作凭借物，包含真实的物品、玩具、教具和外在自然景物等。指导幼儿感知理解实物并进行讲述时，最重要的是帮助幼儿把握实物的特征。
3、情景表演讲述
情景表演讲述要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。可以包括真人表演的情景和用木偶表演的情景，或是真人与木偶共同表演的情景。
4、生活经验移风易俗
要求幼儿对自己曾经经历过的一件事，或一段情境进行讲述，它以生活经验作凭借物，指导幼儿讲述生活经验，最重要的是要引导幼儿讲清楚事件的时间、地点、经过，以及对事件的感受和体验。
5、创造性讲述
创造性讲述是指续编故事或看图编故事等。一般教师讲述故事的开关或结尾，让幼儿创编故事发展的结局或故事的起因。
（三）讲述活动的组织与指导
1、创设情境，引起兴趣
学生讨论：教学视频中的情境方式？如果你来设计还可以用哪些方式导入？ 教师讲解：
可以以教具引入情境，以表演描述情境，以设问引出情境即在讲述活动前教师采用提问的方式，启发幼儿从多角度去感知理解讲述对象，还可以开门见山引入情境。
2、感知理解讲述对象
依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。教师要关于分析讲述内容的特点，合理选择感知理解讲述对象的手段。
3、运用已有的经验进行讲述 教师具体做法：
（1）在幼儿自由讲述前，交行清楚讲述要求。
（2）在幼儿自由讲述的过程中注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”以及存在的问题，并给予适时的纠正和评价。（3）在幼儿自由讲述时，老师不要过多指点幼儿。
4、引入新的讲述经验
新的讲述经验是指讲述的思路和讲述的方式。幼儿通过教师组织一次讲述后，迁移相关的经验，习得新的讲述经验。可以以示范、师生共同讨论等方式引入。
5、迁移新的讲述经验 在幼儿获得新经验的基础上，还应有进一步培养幼儿思维的创造性，给幼儿提供实际运用新经验的机会，以利于幼儿讲述水平的进一步提高。
老师可以以更换角色的方式迁移，以添加角色或更换场景的方式迁移，以补充情节的方式迁移。
三、讲述活动的实例分析：大班生活经验讲述《说表情》
四、教师小结
讲述活动在设计和实施时也存在着一个相对固定的结构，有着基本步骤和展开顺序，遵循这样一个规律，活动就能顺利开展。
五、学生作业
尝试设计一个讲述活动，并进行模拟。
