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音乐与人物形象 第二课时
教学内容：音乐与人物形象
教学目标：
1、通过本课学习，学生能够对音乐如何刻画人物形象有初步的认识。
2、用综合艺术表现手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆自信的表现出来。
教学重难点：
重点：（1）提高学生分析音乐怎样刻画人物的能力
（2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。
难点： 在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。
教学组织形式：以教师引导、学生分组交流、师生共同探究的方式进行教学。
教学方法：视听结合法、讨论实践法、师生合作法。
教学设计：
本节课涵盖的内容涉及多个方面。为了让学生更好的领会作品，理解音乐在表达人物形象上的重要性，引导学生展开想象，充分调动学生的积极性，我采用师生互动方式设计这节课，力求让学生通过视觉、听觉、触觉来感受音乐，让学生的审美体验水到渠成，自然而然。本节课的设计目的，力求发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望表现欲望，变被动为主动，教师只是起到穿针引线的作用。在愉悦自然的气氛中，使学生得到美得熏陶，得到情感得审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的艺术素养。
教学过程：
一、导入新课
介绍自己，导入新课。我们平时接触的对人物形象的描写方法一是语言文字，再有就是美术作品。其实，音乐也能生动地刻画人物形象。今天这节课我们就来了解一下音乐是怎样刻画人物形象的。首先我给大家播放一个无声动画。二、音乐与人物形象
1、《猫和老鼠》
（1）静音播放《猫和老鼠》音像资料。
教师提问：整个情节是有几部分构成的？每部分讲述了什么样的故事情节？
生回答（三部分。故事情节：老鼠出来偷东西，猫睡觉，老鼠更加疯狂的偷，被猫捉住。）教师提问：观看无声画面后，你能把握两个主要角色的性格特征吗？你能感受它们的情绪变化吗？下面我们配上音乐再把这个动画欣赏一遍，体会在刻画人物形象时，有音乐和没音乐有什么不同。
（2）有音重放《猫和老鼠》音像资料。
学生：谈谈画面配上音乐后，对猫和老鼠的形象认识。（老鼠：狡猾疯狂。猫：放松、懒
洋洋）
教师：试分析音乐是通过哪些元素把人物形象逐渐丰满起来的。（教师引导：节奏、力度、旋律）
学生总结：老鼠形象：狡猾疯狂（音乐表现手段：节奏较快，力度强，旋律跳跃）
猫的形象：放松、懒洋洋（音乐表象手段：节奏较慢，力度弱，旋律舒缓）。
小结：通过两次欣赏动画，我们深刻体会到音乐在刻画人物形象时的作用是非常大的。下面我们再为这两个人物配音，看看效果怎样。（3）学生配音表演。加深对人物形象的了解。
总结：生动的画面，恰当的音乐，再加上配合协调的声音，就构成了一部完美的动画。可见，一个艺术活动是需要多种艺术 共同合作来完成的。
2、《两个犹太人》
（1）学生谈谈平时对富人和穷人的印象（教师引导：衣着、体态、说话表情语气、行为等）（2）学生表演情景剧。
（3）教师：刚才同学们用语言和动作来表现了穷人和富人两个形象，下面请大家领略一下音乐是怎样刻画这两个人物的。音乐刻画出的人物形象是否与同学们的一致？ 播放《两个犹太人》 学生总结：（富人： 冷酷、傲慢、盛气凌人。）
穷人：悲哀、怯懦、可怜巴巴。）
（4）教师：同学们对人物形象理解的非常准确，那么，乐曲是通过哪些音乐元素来表现人物形象的？（教师引导：节奏、音调、重复音）再赏《两个犹太人》 学生讨论。（富人：干涩冷漠的音调、僵硬怪异的节奏。穷人：颤抖的重复音，下行的调式。）
3、《舍赫拉查达 》
教师：刚才我们欣赏的《两个犹太人》是俄国作曲家穆索尔斯基从一个画家的遗作展览会上得到灵感而创作的。下面这首乐曲却是出自一个著名的故事《一千零一夜》，它同样刻画了两个鲜明的人物形象。有哪位同学能为我们讲一下《一千零一 夜》故事的由来？（1）学生：讲故事。
教师：故事非常感人，故事里的女主人公舍赫拉查达（学生答：美丽温柔、聪明机灵）。而男主人公苏丹王（凶残、狂暴）。那么音乐是通过哪些元素来表达这两个人物形象的呢？（教师引导：乐器、力度、旋律）（2）播放《舍赫拉查达》
学生讨论总结：(苏丹王:乐器，管弦乐队特别是铜管乐器；力度非常强；旋律不流畅不规整；舍赫拉查达：乐器，独奏小提琴；力度，弱；旋律优美舒畅。)
三、总结
通过对三首曲子的学习，我们了解了音乐在刻画人物形象时与其他艺术形式的不同。音乐用其独特的表现手法：旋律、节奏、力度、乐器、音调等来深刻地刻画出人物的心理特征、性格特点。
四：活动设计
学生即兴表现人物形象，例：大象、小马、小鸟、同学、老师……
五、教学评价：
1、能否通过音乐的表现力感受人物形象。
2、能否运用总和艺术表现手段，即兴创意与设计音乐活动，并大胆、自信地表现出来。
四、下课。
教学反思：让学生在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。是对音乐课的一种挑战。
