鱼化石_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鱼化石教案”。
教学准备
1.教学目标
1、能在阅读的过程中独立认识本课生字“堪、栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。
2、在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。
3、借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。
2.教学重点/难点
1、了解鱼化石形成过程，有感情地朗读诗歌。
2、练习用字典先查找关键字的意思再来理解整个词语意思的。
3、帮助学生体会作者所表达的珍视生命之情。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入学习
1、媒体出示一组化石的图片：你们知道这是什么？ 板书：化石
2、简介化石的形成。
出示：在地球生活过的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸体在沉积的沙中保存下来，经过千百万年的石化作用变成了化石。
3、点击鱼化石图片，补全课题：
28、鱼化石
指名读课题、齐读。
二、整体感知
1、出示自学要求： ⑴读准字音，读通课文。⑵想想诗歌写了哪些内容？
2、反馈自学效果。
（1）开小火车分小节读课文。（2）随机纠正易读错的字音。① 指名读准生字新词字音。② 纠正“动弹”的读音：
提示学生：“弹”是多音字，可以念“dàn”，子弹；也可以念“tán”，弹琴；在课文里念轻声。
师范读，学生齐读。
3、指名回答诗歌写了哪些内容？
学生交流，师归纳，板书：运动——掩埋——化石——教训
三、研读课文
㈠学习3—5小节,了解鱼化石的特点。
1、齐读课文3-5小节，说说鱼化石有什么特点？
2、理解“栩栩如生”词意。
（1）先查字典理解“栩栩”的意思。
栩栩：形容生动的样子。（2）用自己的话说说“栩栩如生”的意思。
3、出示鱼化石图片，观察图片，帮助理解“栩栩如生”的意思。过渡：虽然这些鱼化石栩栩如生，但是却是沉默的，没有任何的生机。
5、展开想象，口头完成填空：
出示：虽然它们是那样的栩栩如生，但是它们的嘴 却不能翕动，它们的眼睛，它们的鳞和鳍
它们的尾巴
„„（1）自由准备。（2）指名交流填空。
（3）随机指导生字“鳞”和“鳍”。
“鳞”和“鳍”是鱼身上的一部分，所以部首都是“鱼”字旁。
用换部首的方法记住“鳞”字。
鳞——粼
6、成为化石的鱼儿虽然栩栩如生，但它是沉默的，静止的。此时此刻，如果你是那条鱼儿，你会有怎样的感受呢？
7、生交流，师随机板书：寂寞、无奈
8、同桌朗读4、5节，读出语气；师生合作朗读；背诵4、5节。过渡：鱼怎么它们怎么会变成现在这样的呢？ ㈡学习1、2小节，1、让我们乘坐时光隧道一起回到几亿年前：
媒体播放鱼儿在大海中遨游、嬉戏的情景。说说画面上的鱼儿是怎样的？
2、观后交流，师板书：活泼、快乐
3、指导朗读第一节，读出欢快的气氛。自由读、指名读、齐读。
4、学习第2小节，了解鱼变成化石的经过。（1）女同学齐读第二小节。
（2）出示一组火山爆发和地震的图片，指名说说火山爆发或地震会造成怎样的灾难性后果。（3）展开想象，面对突如其来的变故，鱼儿们会怎样？能否用一个词来概括？（4）、积累表示惊慌的词语。师板书：惊恐万状（5）、指导朗读第2节。
㈢再读1—5节，了解鱼化石形成过程。
1、默读1—5节，思考：鱼化石形成需要哪些条件？
2、生交流，师板书：火山爆发（地震）---埋进灰尘-----亿年石化----形成化石
3、根据板书说说鱼化石形成过程。
4、教生配合读1——5小节，生读第1节和第4、5节，通过对比朗读感受生命的美好。
过渡：作者从鱼和鱼化石身上身上得到什么启示呢？ ㈣学习6、7节。
1、男同学朗读6、7小节。
2、用找近义词的方法理解“凝视”。
“凝视”：注视。
3、作者凝视着这片寂寞、无奈的鱼化石，得到什么启示呢？
4、生交流，师板书：生命在于运动。
5、出示媒体补充资料：了解化石对人类的贡献。
(学生自由轻声读)
6、师小结：即使死亡，也要把能量发挥干净，死也要死得有意义，因为生命在于奉献（板书）。
课堂小结
（五）总结全文。
1、师总结全文：这首诗是著名诗人艾青写的，诗人借用鱼化石形成过程向我们揭示了一条自然规律：生命在于运动。诗人通过诗歌《鱼化石》抒发了自己对生命的珍视之情。
2、有感情地齐读全文。
课后习题
六、作业设计
1、熟读课文。
2、抄写词语。
3、说说鱼化石形成的过程。
