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第7课.《背影》合作学习教案（预习课）
任课教师尤国兴备课时间：2011.10.10授课班级：40
一、学习目标
1.走近作者，认识生字、生词；
2.自读课文，学会记录瞬间感受。
二、学习重点
抓住文中表达作者感情的重要语句。
三、学习难点
抓住“背影”这一感情聚焦点，揣摩感人至深的父子之情。
四、学习方法
点拨法、问答法
五、教学设想
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。学生通常都比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱，而对苦海里泡大的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，因而教学上给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的亲情感悟课。
六、教学过程
（一）温故引新（约4分钟）
联系已学过的朱自清作品《匆匆》、《春》引入新课，板书课题及作者，并介绍作者。
（二）初步感知
1.生快速浏览课文，把不会的读的字词划下来，教师引导查字典、注音。（约6分钟）提示（板书）：
交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)
勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)
2.生再读课文，合作探讨，在感受最深的句子后面作批注，记下瞬间感受。（约15分钟）写感受时可参考这样的表达句式：
①这是一个的父亲。（板书）
②父亲的背影是的背影。（板书）
③我多想对父亲说。（板书）
④我多想对作者说。（板书）
在这15分钟内，师反复了解每一位学生批注情况，并针对不同学生进行方法指导。
3.师对以上学习活动进行一个小结性评价，总结得失，积极肯定。（约3分钟）
（三）学生对课文有了初步的感知后，师深情范读全文，为下次课展示交流作做铺垫。（约定：坐正抬头，闭上眼睛，脚手不发出任何多余的声响。）（约8分钟）
（四）课堂小结。（约3分钟）
七、板书设计
题目、作者、重点字词、句式
八、课外作业
1.朗读课文；
2.将课堂所学生字词抄写两遍，书写方面要求较上次有所提高，无涂痕，无潦草字。
九、课后反思：
任课教师尤国兴备课时间：2011.10.10授课班级：40
一、学习目标
1.抓住文中表达作者感情的重要语句；
2.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
二、学习重点
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
三、学习难点
目标2
四、学习方法
反复朗读课文，深刻体会文中的“四个背影”、“四次眼泪”“五句话”来感受深深的父爱。
五、教学设想
将朗读渗透到交流中，以交流促思考，以说的训练将“悟”的内容外化，而达到情感的内化。
六、教学过程
（一）发言交流预习课上的活动（约20分钟）
将片断的朗读穿插到交流活动中，教师利用学生所谈的每一个点，提示背景资料，释疑解惑。交流所形成内容预设：
四个背影（板书）四次眼泪（板书）“五句话”
怀念父亲，难忘的背影难过的泪“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 望父买橘，蹒跚的背影感动的泪“不要紧，他们去不好！”
父子分手，离别的背影惜别的泪“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。别后思念，思念中的背影伤心的泪“我走了，到那边来信！”
“进去吧。里边没人。”
（二）师再读全文，再现背影形象，生聆听感受深深的父子之情。（8分钟）
约定：坐正抬头，闭上眼睛，脚手不发出任何多余的声响。
（三）合作探究：你认为儿子是从哪里开始理解到父亲的爱的？由此问引出对于主体段落的进一步探讨学习。（约10分钟）
活动：师反复了解每个小组的讨论情况，有针对性地进行辅导。生讨论后写下自己的学习体会，待下次课进行反馈交流。
（四）课堂小结。（约2分钟）
七、板书设计
上面有提示
八、课外作业
1.朗读课文；
2.课后练习一、二。
九、课后反思：
任课教师尤国兴备课时间：2011.10.10授课班级：40
一、学习目标
1.抓住文中重点段落体会文章思想感情；
2.借鉴本文的写作方法。
二、学习重点
目标1
三、学习难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
四、学习方法
讨论法、点拨法
五、教学设想
在交流中领会本文写作方法，并亲自运用于写作实践。
六、教学过程
（一）发言交流上次课“合作探究”部分的学习体会（约15分钟）
（二）生自由朗读课文，再加深理解课文所表达的思想感情。（约15分钟）
（三）归纳写作特点。（约5分钟）
要点：1.抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。
2.平实质朴的语言饱含感情。
（四）课堂小结。（约3分钟）
七、板书设计
略
八、课外作业
围绕《背影》写一篇读后感，题目自拟，字数不少于600字。
九、课后反思：
