【鼎尖教案】高中语文 20赤壁赋(第三课时) 大纲人教版第四册由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赤壁赋高中语文教案”。
第三课时
［教学要点］ 1.继续检查背诵。
2.体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点。3.理解本文“以文为赋”的体裁形式。4.组织学生探究式学习。
5.通过对比更好地理解课文。［教学过程］
一、继续检查背诵 1.学生齐背全文。2.抽查几名学生背诵。3.教师示范背诵。
二、鉴赏本文的思想内容及艺术手法
1.提问：文章“乐”——“悲”——“乐”的感情变化是通过写景、抒情、议论表现出来的，试具体分析。
学生分小组讨论后选代表起来发言，教师引导。
明确：本文围绕江月之景与三国时赤壁之战的故事把写景、抒情和议论三者有机地结合在一起。第一段重点是景物描写，作者把冰清玉洁的明月和浩瀚无边的江水相接时天地浑然一体的景致描写到极限，给人苍茫、辽阔、飘飘然如升入仙界之感，人置身于这样的美景之中自然心旷神怡，“乐”情满怀，同时为下文抒情和议论的展开打下了基础。第二段重在抒情，承上文之景描写“泛舟”时的欢快心情。面对如此美景，主客之间自然少不了饮酒作歌，“乐”借酒、歌助兴，酒、歌又可增添“乐”趣。然而作者当时遭贬，心情并不是十分愉快的，“望美人兮天一方”就体现了这种思想，也就是说在“乐”中自然地融入了苏子的“悲”情，何况客人又吹起了洞箫，“其声呜呜然”，凄切哀婉，连潜藏在洞壑中的蛟龙都难以宁静而舞动起来，使独处孤舟的寡妇也不由地哀哀哭泣。客人如此哀伤的洞箫声，更增加了“悲情”，为下文主客问答铺设了道路。第三、四段则重在议论，借追述历史陈迹、感怀历史人物来阐示人生与天地“变”与“不变”的哲理。我们不必羡慕长江的无穷，也不必哀伤曹操虽一世之雄，而今却了无踪迹。只有这江上之清风与山间之明月，是我们可以实实在在地享用的。至此，主客之间的理性思辨与感情体验都得到了升华，自然又“洗盏更酌”欢乐无限了。
2.提问：苏子对人生意义的看法是什么？揣摩体味苏子旷达乐观的情怀。学生畅所欲言地回答，教师点拨。明确：《赤壁赋》通过赤壁之游表达了作者对宇宙人生的见解，即“变”与“不变”的辩证关系。作者本来有远大的抱负，但在激烈的朋党争斗中屡遭贬斥，并入狱，对于如此的不公命运，他并没有灰心丧气，没有失去信心，而是借游赏山水等自然美景来排遣心中块垒，表现出了坦荡、旷达及强烈的生活信念，这是难能可贵的。尤其可贵的是，作者表达对宇宙人生的见解没有脱离赤壁之游的环境、条件，而是把理论的反复辩白和感情的起伏变化及文赋的层次结构有机地结合在一起，使抽象的观点具有形象性和感染力，把哲理与诗情高度融合在一起，给读者以艺术享受，令读者对文中的乐观豁达有了更深的体会。
3.提问：本文“以文为赋”的体裁形式是如何体现的？ 学生自由回答，教师归纳。
明确：本文作为一篇赋，既保留了传统赋体的诗的特质和情韵等特点，又不拘泥于赋的固定形式，吸收了散文的笔调和手法，体现了“以文为赋”的特点。一方面运用了赋体传统的对话手法、韵文和对偶句式，使文章富有节奏感，如第一段的“……徘徊于斗牛之间……
用心
爱心
专心
物描写不尽相同，尽管都写江月，但《念奴娇·赤壁怀古》描写的是“大江东去”的长江水非凡的气魄，勾勒出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的三国古战场特定的险要地形，体现了作者豪放的情怀。《赤壁赋》描写的是清风与明月交织、白露与水色辉映的幽美辽阔的美景，自然美景与悠扬的音乐声构成一幅和谐的画面。（3）思想感情有异。《念奴娇·赤壁怀古》借咏史抒发自己壮志难酬的郁闷心情，结尾的思想较为消极。虽然有“一尊还酹江月”的豪情却没有摆脱掉“早生华发”“人生如梦”的空幻与悲哀。《赤壁赋》中作者将深沉的感情融于景物描写之中，将满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下，通过“变”与“不变”的哲理思辨显示了豁达乐观的情怀。
2.比较《阿房宫赋》与《赤壁赋》，说说二者在思想感情和艺术手法上的异同。学生自由念课前写的赏析短文，教师评析。
明确：相同：两篇文章都呈现出由骈到散的倾向，章法开放流畅，句式错落多变，押韵不拘格式，属于散文式的赋。都具有“体物写志”的特色。
不同：（1）思想内容方面，《阿房宫赋》通过描写阿房宫的兴建与毁灭，揭露了秦朝统治者穷奢极欲导致的灭亡结果，借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，表现了杜牧忧国忧民的情怀。《赤壁赋》通过对自然美景的描绘，触景生情，抒发了苏轼内心的感慨，表达了豁达乐观的情怀。（3）形式上，《阿房宫赋》多用四、六句的骈文形式，《赤壁赋》则沿用了骈文的主客问答形式。
（解说：课堂上让学生读自己写的赏析文，一方面可以在比较中更好地理解本文的思想特点及艺术手法。同时也能够帮助大家复习以前所学课文，一举两得。另一方面可以督促同学们勤写作。在课堂上读又能增加他们的写作兴趣、听课兴趣，活跃课堂气氛，体现学生主体参与的教学特点。）
五、德育渗透
提问：学习本文有何收获与启迪？对作者的思想有何认识？
学生讨论后明确：1.“望美人兮天一方”写出了作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对朝廷政治的关心，仍然坚持对生活的执著态度而不甘沉沦，含有积极因素。2.通过主客问答、论辩，阐明了世界万物“变”与“不变”的辩证统一关系，即不必羡慕长江的无穷，也不必哀叹人生的短暂，应乐观地对待人生。这给了我们一定的启迪。3.文中也流露出了作者借游山玩水、随遇而安来排遣心中苦闷与不满的看似超然物外实则无可奈何、软弱无力的生活态度。这是受时代和阶级的局限，我们不必苛求于古人。
六、课文总结
本赋通过主客问答、水与月的譬喻，探讨人生与宇宙的哲理，表现了作者在贬谪生活中的复杂、矛盾的心情。既流露了一定的消极情绪，又表达了超脱的人生态度和乐观的情怀。篇中主客问答，实际上代表了作者的思想感情的两个方面，他用赋家“抑客伸主”的手法，驳诘了客人的悲观情绪，给人一种向上的力量，学习本文，应做到全面、公正地赏析。
七、布置作业
1.熟练地背诵课文。
2.从文中选择一个角度写一篇300~500字的赏析文。●板书设计
用心
爱心
专心-
