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上杭县临江中心校第十一届‘岗位练兵’课堂教学设计
三年级语文上册28*《狮子和鹿》教案
执教：上杭县临江城东小学 薛汉荣 指导：上杭县临江城东小学 张 莉
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件 教学时间：一课时。教学过程：
一、激发兴趣，明确要求。
1.课件出示：《伊索寓言》中的部分故事名称。
师：你们看过这些故事吗？知道它们来自哪里吗？生说——《伊索寓言》
师：今天，我们来学习一篇也是出自《伊索寓言》的小故事。生齐读——28*《狮子和鹿》。
师：大家仔细看课题，说说这篇课文的题目和本组前面三篇课文相比，多了个什么符号? 生说——星号。
师：对，这是一篇略读课文，需要自己去读懂。请大家翻开课本第110页，齐读“阅读提示”，读完后说说有哪些学习要求。
（设计意图：以图片的形式导入，在课堂教学之初有效地吸引学生的注意力，使学生能更好地专注于课堂教学中。同时，通过‚阅读提示‛明确本课学习的目标，让学生有目的地开展阅读。）
二、初读全文，了解课文大意。
1.为了体现同学们的阅读水平，老师给每个同学准备了三颗星，每完成一项学习要求就在课文题目后面加上一颗星。（出示自读要求）
2.接下来我们挑战第一关（课件出示——自由读课文：读准字音，读通句子。）
3、看一看这些词语，你都认识它们吗？（出示词语）
①读词语。A、指名逐行朗读，正音。B、全班齐读。注意读好：撅、称、撒、劲、挣 ②理解“精美别致”。“精美别致”是什么意思？文中写到什么“精美别致”？还有哪些东西可以用这个词形容？生说：精美别致的（）。
③课件出示：区别“倒映”和“倒影”，填空。
4.接下来挑战第二关（课件出示——默读思考：课文讲了一件什么事？）①指名说一说。
②大家再次读读词语，然后在下面句子的括号里填上适当的词语。（出示词句）③齐读填完整的句子，小结：阅读时可以抓住课文关键词句来归纳课文主要内容。（设计意图：学生的视能力相对于听能力而言更强，所以用投影显示的方式了解学习目标，能使学生更易于集中注意力。挑战第二关中的填空是对课文主要内容的分解，对于三年级学生而言准确地概括课文主要内容是有一定的难度。所以，这一填空的出示，能在一定程度上降低学生思考的难度，使其更积极地思考。）
三、深读课文，体会鹿对自己角和腿的不同态度以及改变的原因。(一)欣赏鹿角的美
1、师：在大森林里，这只鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放录音，出示句子）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
师：请同学们齐读这个句子。
2、师：这只鹿发出这样的感叹，到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起。请同学们自由读一读课文1-3自然段，在文中找出小鹿是怎样赞美自己的角的句子。
① 指名说。
②课件出示:“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”齐读。
A.鹿认为自己的角怎样？（美丽）(板书：鹿角 美丽)它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚图,（再次出示句子）听录音朗读。
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情怎样？（兴奋、惊讶）
C.指导感情读。现在你就是这只漂亮的鹿，你会怎样赞美自己的角？指名读（点击重点词）（重点读好两个“多么”、“好像”）③带着你的满足，带着你的兴奋再来读一读这句话。④语言训练。（出示句子）
A、榕树多么（），多么（），好像（）。B、湖水多么（），多么（），好像（）。
（设计意图：这一环节，采用图文结合的方式，使学生的注意力专注于有趣的图文上，他们在朗读时也能更投入感情，并注重语言文字的迁移运用。）
（二）感受鹿腿的难看
师：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请大家读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？
① 指名说。
②（出示句子）齐读。
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿 难看）B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（点击：撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读。
对比读。（出示赞美角和抱怨腿的话）
（三）感受态度的改变
1、师：就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，请看大屏幕，边看边听课文第五、六自然段朗读录音。（点击课件）
师：你看见了什么？（狮子）你们就是鹿，心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你们的害怕和紧张，齐读第5段。
师：狮子正向鹿逼近，多么危险，鹿究竟能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声朗读课文第六自然段。
①反馈,鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)②那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)③现在你们就是鹿，把当时挣脱的情景读下来。（点击课件）
④鹿幸好有惊无险,最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长地舒了一口气,鹿也长长地叹了一口气，（点击课件）齐读:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：差点送命 逃生）
2、同学们，小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，会说些什么呢？
课件出示：A、鹿对角说：“角啊！你虽然（），但是（）。” B、鹿对腿说：“腿啊！你虽然（），但是（）。”
师：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请大家读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？
① 指名说。
②（出示句子）齐读。
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿 难看）B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（点击：撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它的确十分不满意自己的腿啊！我们一起来听听他是这么说的。课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读。
对比读。（出示赞美角和抱怨腿的话）
（三）感受态度的改变
1、师：就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，请看大屏幕，边看边听课文第五、六自然段朗读录音。（点击课件）
师：你看见了什么？（狮子）你们就是鹿，心里怎么样？（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你们的害怕和紧张，齐读第5段。
师：狮子正向鹿逼近，多么危险，鹿究竟能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声朗读课文第六自然段。
①反馈,鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)②那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)③现在你们就是鹿，把当时挣脱的情景读下来。（点击课件）
④鹿幸好有惊无险,最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长地舒了一口气,鹿也长长地叹了一口气，（点击课件）齐读:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
2、同学们，小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，会说些什么呢？
课件出示：A、鹿对角说：“角啊！你虽然（），但是（）。” B、鹿对腿说：“腿啊！你虽然（），但是（）。”（板书：差点送命 逃生）
四、提示寓意，拓展延伸。
1、通过本课的学习，我想大家一定有很多收获，你懂得了什么？
2、生畅谈。
3、师总结：可见，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓板书：“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
4、最后，老师送给同学们两句话(课件出示：金无足赤，人无完人。尺有所短，寸有所长。)
五、课后作业：
1、把《狮子和鹿》的故事讲给家人或朋友听。
2、读《伊索寓言》。
板书设计：
28．狮子和鹿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
差点送命 逃生
尺有所短，寸有所长
