《端午日》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“端午日教案教学设计”。
《端午日》教案
◇ 教学理念：
1.研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
2.教学方法主要是采用引导、自学讨论法。
◇ 教学目标
1、知识与技能目标
〈1〉 掌握课文中生字的写法与读法，并了解新词语的含义;〈2〉 了解作者沈从文有关信息;〈3〉 通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力。
2、过程与方法目标
〈1〉 通过课文，分析作者描绘赛龙船的精彩场面，以及生动精炼的语言;〈2〉 分析课文详写与略写，正面与侧面的写作方法;〈3〉 让学生掌握文中赛龙船精彩场面的描写方法。
3、情感态度与价值观目标
〈1〉 让学生感受桨手的风采，归纳出“力量从团结中来”这一道理;〈2〉 对我国传统节日和民俗的了解，培养学生的爱国情操。
◇ 教学重点：
1、精彩的场面描写；
2、传统节日体现的价值。
◇ 教学难点：
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
◇ 课时安排：1课时
◇ 教学过程：
一、导入
师：同学们，你们都知道哪些节日。（自由发挥）在这当中，我貌似听到了不少洋节日，像圣诞节、情人节这些都是从国外传进来的，譬如今天是？（对，是万圣节，在万圣夜小孩子们要顶着南瓜面具挨家挨户地要糖果非常有意思）。那大家对中国的传统节日了解吗？我国三大传统节日是什么？（春节——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；中秋节——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟；）
师：谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？(生：屈原)谁来给我们讲讲端午节的来历。我们知道了，端午节源自屈原投江的传说，人们就用端午节来表达对这位伟大的爱国诗人的敬重和怀念。老师也找了一首诗，下面我们把这首诗齐读一遍。亮小黑板——文秀《端午》。
师：那端午节有什么习俗呢？（自由发挥）从同学们的回答中，我们已经初步感受到了端午节习俗之多，场面之热烈。那么，我们今天到湖南凤凰去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，请大家把课本打开到102页。（板书题目）问：作者是？（生（齐）：沈从文。）
师：哪位同学给大家介绍一下沈从文？
师：恩，在书上划一划。我们今天就一起来具体感受沈从文笔下的湘西美景。
二、新授
板块一：自学并疏通字词。
师：课前请同学们做了预习，现在我来检查一下你们的预习情况。以开火车的方式来解决这些生字词。词义还有哪些不明白的也可以提出来。
蘸（zhàn）酒 峒（dòng）泅（qiú）水 数(ｓｈù)天前
擂（léi）鼓 鹳（guàn）
呐（nà）喊 shù(戍)军
一律（ｌǜ）jiǎng(桨)手
泥ｊｉāｎｇ〔浆〕
板块二：分析课文
(一).介绍风俗
1、同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？〔生：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子〕作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。„„请一位同学从文中找出这些词语（上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。)
2、其中哪些风俗习惯是详写？哪些风俗习惯是略写？
(二).介绍赛龙船
1、师：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家„„你为什么欣赏这一段？(这些文字写出了赛龙舟场面的激烈。)
① 其实对于赛龙舟的场面，古人就有许多优美的诗句来描绘，下面我们欣赏一首诗。（多媒体字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。哪两句写出了赛龙舟场面的激烈，从什么角度来写。(从龙舟的迅疾；从观众的喝彩)
② 我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。请找出来。（桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去；擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍；每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威。）
③ 我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音（锣鼓声；呐喊助威声歌声、鞭炮声、）
特点：喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷、热闹非凡。
（2）视觉上描绘了哪几种色彩？红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色，桨手的服饰统一色彩，水花四溅
2、师：展示一张图片，从影片中大家能够看出一条龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗？（生：有浆手、站头人、鼓手、锣手、）多媒体展示文字
（1）我们来欣赏一下几幅桨手的图片，文中是怎样描绘桨手的„„(齐读)我要请同学相互讨论一下来，可用词语来描绘他们的风采。要从多角度：动作、外貌、神态、心理、精神状态„„（生：奋勇争先、团结协作、勇往直前、奋力拼搏、拼搏争先、乘风破浪、咬着牙、有力的臂膀、专注的神情、目视前方、„„）你对文中描写 桨手的句子，感受最深的是哪些词？(持、划这对桨手的动作的描写)再请哪位同学读一下，看有什么不同。
（2）展示带头人的图片，他在船中的作用是什么？（指挥船只的进退）哪些词能够体现这一点？(手上合两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退)文中还有对他的外貌描写，请哪位同学找出来(头上缠裹着红布包头)
（3）展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓手的作用是怎样介绍的，„„(齐读)你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。(鼓点除了能够使桨手们合拍以外，还能够起到鼓舞士气的作用。)
3、师：在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么？（梁红玉击鼓)如果是你，你会想到什么呢？(战场、打雷、赛场„„）虚实结合
(三).师：大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?(生：观众)对，我们一起看大屏幕（多媒体中四幅图片）大家能否用一些成语来形容岸上的情形？（生：人山人海、人声鼎沸、水泄不通„„）
文中有对观众的描写吗？指名（两岸人呐喊助威）(在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。„„因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。)同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？(烘托出赛龙舟的的精彩)象这种写法我们称为“侧面描写”
(四).庆祝胜利
师：文中也有描绘庆祝胜利的场面，请找出来。„„胜利者会得到什么奖励？（生：一匹红布、一块小银）还有鞭炮的响声。五：捉鸭子
师：刚才同学们感受乭一下赛龙舟的激烈、紧张，文中还有什么风俗习惯也是很吸引人的„„请找出文中描写的语句（于是长潭换了新花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。）为什么会吸引你的？(热闹，有趣)
小结：同学们喜欢过端午节吧？为什么？(生：有粽子吃)除了吃粽子，大家知道端午节我们这里还有哪些风俗习惯吗？生：吃粽子、挂钟馗像、悬艾草、喝雄黄酒„„）
板块三：小结
师：中国是一个多民族的国家，各个民族都有自己不同的风俗习惯，中国有几千年的优秀文化传统，有几千年的文明，有着世界上独一无二的东方文明。大家能举出一些我们国家独有风俗文化吗？季羡林先生曾经说，正是因为有了沈从文这样的乡土作家，湘西那一片有点儿神秘的土地，其独特的民俗风情，才大白于天下。可惜的是伟大的乡土作家实在太少了，弘扬中华民族的传统文化，需要同学们的努力。
板块四:随堂练笔(拓展)1.刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？请你们试着回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情用文字写下来，尽量抓住重点，并进行较为细致的描写，可适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。
2.行动描写就是写人物“怎样做”。恩格斯说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做了什么，而且表现在他怎么做„„”光写人物做了什么，是不够的，只有写出了他是怎样做的，才能表现出他的个性思想。行动描写就是写人物“怎么做”并通过这来刻画他的性格。
行动包括动作和行为两方面。
动作是人的一个肢体活动，即“一举一动”。如：打、抓、推、拉、敲、掐、掷、踩等。
行为是一连串的动作，表现为一个过程。如：支持、训斥、乞讨、袭击、学习等。
行动描写包括动作描写和行为描写，这两者经常是结合在一起的。如方纪的《挥手之间》中的描写： 主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥；便停在空中，一动不动了。
这段描写中，“举”、“挥”、“停”都是动作，其中用了五个“举”，这些动作连续在一起，使之构成了一个行为：挥手告别。
怎样写好行动描写？请记住，把笔力放在“怎样做”上。请大家试着做以下练习： 补写：为下面短文补写一段人物动作描写，要能够表现出老教师榜样的力量：爱惜公物。
“丁铃铃”，下课了。
一位同学把手中一大截粉笔 乃出，试图击中某个目标。粉笔在空中划出一个圆弧，狠狠摔在水泥地面上，“啪！”顿时拦腰断为两截，地上留下一个白痕，仿佛是粉笔流下的伤心泪。
十分钟过去，又上课了。
迈着稳健的步子，一位头发花白的老师走入教室。忽然，他的目光盯住了那两截粉笔头……
板块五:家庭作业
1.完成《补充习题》相应的内容;2.熟读字词,准备默写。
