《口算乘法》教案设计_口算乘法教学设计

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《口算乘法》教案设计

教学内容 口算乘法

教学目标 1.知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整

十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整

十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。教学重点 引导学生经历两位数乘一位数，整

十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。

教学难点 能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。

教学准备 课件

板书设计 口算乘法 例1: 15×3= 45（盒）10×3=30 5×3=15 30+15=45 答：（略）教学过程

一、学前准备 口算练习： 5×3= 10×5= 8×4= 20×3= 3×4= 40×2= 仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。

左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说。。你能提出什么数学问题吗？。。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。教师：想一想，150×3= 方法一：因为15×3=45,所以150×3=450，方法二：,100×3=300,50×3=150,300+150=450 学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.三、课堂作业新设计

1、口算。

11×5= 14×4= 15×6= 23×4= 110×5= 140×4= 150×6= 230×42、解决问题。

（1）3辆车最多可坐多少人?（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？

师生总结：我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的口算能力会不断加强。

五、作业 练习九第4，5题

学生掌握情况分析 本节课是人教版三年级下册第四单元(两位数乘两位数)中口算乘法的第一课时,它是在口算整十.整百数乘一位数的基础上,进行两位数乘一位数,几百几十 乘一位数的教学,从学生学习情况看.基本完成了教学目标.但有很多不足,下面就对本节课反思如下: 课后反思 1.教学语言不够精炼,严谨,语速稍快,专业术语有待提高.2.乘法的意义不够清楚,导致讲解时不够透彻.3.鼓励学生的词语过少,对学生的赞扬不够.4.巩固练习较少,不能很好的使全体学生掌握新知识.5.四人小组活动不够积极活跃,有待进一步训练提高.