《赶圩回来啊哩哩》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赶圩归来啊哩哩教案”。
《赶圩回来啊哩哩》
一、导入
1、彝族音乐欣赏（吉他弹唱）师：这是哪一个民族的音乐 生：彝族
师：彝族有一个最重要的节日，是什么节？ 生：火把节
师：回答的非常正确，我们一起来了解一下美丽大凉山的彝族
二、了解彝族（音乐图片）
三、感受
1、复习已学歌曲《赶圩归来啊哩哩》 师：我们学过一首彝族的歌曲，叫什么名字？ 生：《赶圩归来啊哩哩》
师：我们一起来唱一唱歌曲的前两段（钢琴伴奏）生：演唱歌曲（前两段）
2、处理歌曲
师：A、同学们演唱的真不错，但同学们刚才的演唱还少了些彝族的味道。B、彝族的味道藏在哪里？（啊哩哩）师：逐句教唱每乐句，上波音教唱。生：学唱歌曲
师：赶圩归来就是赶集归来，彝族小朋友可开心了，可是咱们的歌声里面还欠缺一点开心、快乐的心情。将这种快乐的心情用你们的歌声传递给我们好吗？ 生：好
师：唱歌时越放松，彝族的味道就越浓，我们再来复习一下歌曲的前两段（生起立，师伴奏）生：带情绪演唱
四、歌曲创编
（一）欣赏不同版本的《赶圩归来啊哩哩》
师：刚才同学们演唱了童声齐唱版的《赶圩归来啊哩哩》，你知道吗？不光我们喜欢演唱这首歌，很多艺术家也根据自己的演唱风格来唱出了不同的版本，咱们一起欣赏欣赏。
1、欣赏民族唱法版本 师：播放视频 生：欣赏
师：同学们你知道这是用什么唱法来演唱的吗？ 生：答
师：还有什么演唱方法？
民族、通俗、爵士、摇滚 生：民族唱法
2、欣赏摇滚、爵士版本师：这首歌还有不一样的演唱版本，听过吗？ 生：没有 师：开开眼界 生：好
师：播放视频 生：欣赏
师：同学们听完这个版本感觉怎样？ 生：谈感受
师：这个版本少了些彝族的味道，同学们看来你们很喜欢这种改编方法。要不今天咱们也改编一个，好不好？ 生：好
3、怎么改编 师：怎样改编？
师：是不是感觉有点难？没关系今天我就跟大家一起来改编一首属于咱们5.6班不一样的“啊哩哩”。
师：作曲让人感觉很神秘，但是作为小朋友我们可以由浅入深，我们可以考虑首先改变歌曲的速度、力度、节奏。当你这些都做好了你还可以尝试改编歌曲的旋律，到那时候你们可都是是作曲家了。
（二）创编不同版本的《赶圩归来啊哩哩》
1、《抒情的歌谣》
（1）创设情境
师：彝族的小朋友生活在美丽的大凉山，他们赶圩回来买那么多好东西，还要翻山越岭，这时候累吗？ 生：累
师：累了咱歇一歇，来到小河边，这个时候你想用什么样的力度和速度来演唱这首歌？
生：答或唱（慢速）师：用什么样的力度？ 生：轻轻的（2）创编歌曲：慢速演唱歌曲第一段（前四句）师：咱们就用这样的速度和力度来唱唱歌曲的前四句 师：钢琴伴奏 生：唱
师：大家的歌声让我舒服多了，但是我感觉速度变慢了，所以在微信的地方应该唱的怎样？ 生：（答）长一点。
师：那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？ 生：答 师：有点意思，但是在彝族人们的语言中啊，他们开心快乐的时候就说“啊哩哩”。你们在开心快乐的时候说什么啊？生：耶
师：耶！好咱们就试试这个＂耶＂，咱们带进这个＂啊哩哩＂唱一唱行不行？ 生：行
师：伴奏（原版歌词伴奏前四句）生：唱
师：有点意思，你们真聪明，你们这个＂耶耶耶＂还真有点彝族的味道，但是还不够优美．你有没什么好办法让他既有＂耶＂的味道，又能让他变得更优美？ 生：答（变长音）
师：我们可以可以改变歌曲的力度、速度，还可以改变歌曲的节奏。我想这样改（ppt乐谱），咱们来试试。师：伴奏 生：唱
（3）处理歌曲
师：同学们唱的真美啊。（评价：小尾巴、彝族的味道）师：范唱（加上旋律线手势）师：我们再唱的更有味道些
师：钢琴伴奏（评价、处理歌曲）生：学唱
（4）演唱歌曲
师：你们的歌声让我仿佛来到了彝族美丽的大凉山，我的热情已被你们点燃了。我想用钢琴来描述一下美丽的山河，然后给歌曲加一个前奏，咱们一起来合作一下。师：你听大凉山到了！
师：钢琴伴奏（加抒情前奏）生：起立唱
师：同学们真棒！请坐。
2、《愉悦的节奏》
（1）创设情境
师：说着唱着呀时间也不早了，我们已经到彝族山寨了，你买了那么多好东西，你最想干嘛？ 生：吃
师：你们就自己吃啊？你把快乐分享给大家，你会收获更多的快乐！（2）创编歌曲
师：如此快乐你想选择一种什么样的速度、力度来改变这首歌曲？ 生：答（加快速度，有节奏感）师：原版歌曲伴奏（第一段）生：演唱歌曲
师：是很快乐，我感觉光快乐不过瘾。我们可以改编歌曲的力度、速度，还有什么？
生：答（欢快点）
师：同学们，你看我想这样改。师：弹唱（改编歌曲）。师：过不过瘾？ 生：过瘾
师：想不想学？ 生：想
师：那你的看看老师怎样改编的，老师加了一个什么啊？ 生：休止符
师：讲解乐谱：休止符、切分节奏 师：师生清唱第一段
师：后拍唱的不整齐，有什么办法让后拍唱的更整齐？ 生：休止符的地方加上拍手 师：伴奏（前四句）生：齐唱（加拍手）（3）处理歌曲
师：我们先放慢速度速唱一唱 生：学唱歌曲 师：原速伴奏 生：演唱歌曲
师：后半段教唱（认识下滑音、爵士的感觉）师：伴奏（处理、评价：唱短音）生：演唱
（4）演唱歌曲 师：伴奏全曲
生：演唱（起立唱）
3、《热情的篝火》
（1）创设情境
师：太棒了！说着唱着天就暗了，今天是彝族一个重要的节日，什么节？ 生：火把节（2）创编歌曲
师:对，火把节。彝族人民要狂欢啦！你想用什么样的速度和力度来演唱？ 生：答 师：评价 师：同学们看来我已经把大家的创作热情点燃啦，一名优秀的作曲家他会寻找歌曲中最有民族特色的乐句。同学们注意观察，在这首歌曲当中你认为那一句歌词最有民族特色？
生：啊哩哩（齐答）
师：对，就是这个啊哩哩。我觉得你们很眼熟啊，很像未来的作曲家。你看我想这么唱。
师：范唱《热情的篝火》 生：聆听
师：过不过瘾？ 生：过瘾
师：想不想学？生：想
（3）处理歌曲
师：想学你的仔细听。你能跟上我的节奏？ 生：能
师：跟上我的速度？ 生：能
师：你能唱出我的强弱变化吗？ 生：能
师：好！光说不练不行。咱们来分分工。“我唱前一句，你们唱最后一句”，咱们就先唱前三句，我看你们能不能跟上。师：领唱（评价：慢速、强弱变化）生：跟唱（高度集中）
师：咱们一起来唱最后一句（师教唱）生：学唱（力度、耶）（4）演唱歌曲
师：咱们再完整的唱一唱，我来领，你们来和，然后最后一句咱们一起唱，再加上我们创编的词语“耶”。
师：师生对唱歌曲（评价处理）
师：我发现既然是狂欢了，咱坐着肯定是没有力气（起立唱）师：师生对唱歌曲（两遍）
四、回顾与展示
1、回顾
师：同学们你们看这么几十分钟咱们已经改编了三个版本，但你们注意观察这三个版本之间的区别了吗？ 师：有什么区别？
Ａ、第一个版本：节奏缓慢、力度轻柔、感情优美。那咱们就一起来复习一下，我给他取了个好听的名字叫＂抒情的歌谣＂。师：加引子伴奏（前四句）生：有感情的演唱
B、第二个版本：“愉悦的节拍”要够愉悦，我们一起来。师：伴奏
生：演唱（加休止符处拍手）C、第三个版本：“热情的篝火” 师：伴奏 生：演唱
师：不过瘾，咱连唱两遍。师：伴奏 生：演唱
2、展示——音乐DIY A、导入
师：我有一个奇思妙想，咱们今天来一个音乐DIY 咱们把这三个版本连成一首歌怎么样？ 生：好
师：同学们你们瞧，今天这个火把节真热闹，人山人海，他们正在期待今天最精彩的表演，你们能把最好听的声音奉献给他们吗？ 生：好 B、分工
师：咱们分分工。女生演唱歌曲的第一部分《抒情的歌谣》，第二个版本咱们所有同学一起演唱，最后一个版本我来唱你们来和，咱们把最好听的声音奉献给大家。C、展示
师：抒情的时候你要像山间的流水，热情的时候你就要像那熊熊的篝火。听，我们来到大凉山了。师：全曲伴奏 生：集体展示
五、本课小结
师：同学们你们表现的很精彩，咱们今天就到这里，下课！
