11 田园诗情 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11田园诗情教学设计”。
11.田园诗情
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累一些优美词语和句子。
2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、朗读短语，想象美景。
1、上节课，我们初读了课文11《田园诗情》，课文中有一些比较长的短语（出示），同学们先自己练读，等会儿我请同学来读给大家听。
2、3、指名读。
听她朗读的时候，这些词语要表达的画面就会浮现出来。想不想和她一样读一读？指名读。
4、读得太棒了！这些短语连在一起，你读着读着，就仿佛看到了什么？师及时评点。
5、6、让我们一起想象这些画面，美美地读读这些短语——生齐读。这些短语让我们看到的就是荷兰，让我们一起走近荷兰——（出示配乐荷兰组图）
7、此时，你再来读这些短语，定会读出更美的感受。——生再次齐读。
二、细读描写动物的语句，体会幸福、自由。
1、课文开头描写了这样的田园风光，请同学们齐读——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。从这句话可以读出荷兰有三多——（水多，花多，牧场多），所以说，荷兰是——（水之国，花之国，也是牧场之国。）课文主要写的是——（牧场之国）。
2、作者把强调的重点放在最后，再读一次，让我听出你的强调。——生齐读。如果文章想重点写花，这句话该怎么表达？指名说。
3、荷兰不仅有水，有花，还有那么多的牧场。今天我们就去欣赏荷兰的牧
场。快速浏览课文，找一找牧场里有哪些动物？把你喜欢的描写动物的语句画出来，反复多读几遍，想一想，它们生活得怎么样。
4、生自读课文，画语句，练读。
5、准备好了吗？你最喜欢哪种动物？（依据学生所说，出示相应的句子）①我喜欢奶牛。师：喜欢它的什么？把文中的句子读给大家听听。说得真好！很会读书哦！（出示句子）
②读着这句话，哪些词一下子就引起了你的关注？（孩子，家长）。看到这两个词，让你想到了什么？（家）
③家是一种什么样的感觉？请你带着这种感觉，读一读这句话。（生读）家还会是一种什么样的感觉？请你带着你的理解读好这句话。（生读）④当一家人在一起玩，一起吃，一起休息，一起生活的时候，那是一种怎样的其乐融融的画面呀！让我们酝酿一下情绪，一起读好这美好的画面。（生齐读）
⑤这么多的牛，它们在干什么呢？（出示）这位同学读对了，哪位同学能把这个画面读活了？（生读）
⑥大家再一起来看看书上的图，那么多的奶牛，它们还在干什么呢？学着书上的样子，用“有的…有的…”来说说。（多指名说）
⑦你们觉得这些奶牛生活得怎么样？（悠然、快乐、自由…）（板书：自由）请你把这种感觉读出来。（生读）好像还不够快乐，不够悠闲，不够自由，谁再来试试？一起来！
⑧老师现在把这段话的开头、结尾加上，你们再来读读，现在你又觉得它们生活得怎么样？（板书：幸福）那你能不能把这种幸福的感觉表达出来？试着读一读吧。（生读）
⑨黑白的牛，吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，端庄的牛。开头是丝绒般的草原，最后是大片大片的郁金香，有了背景，有了主体，多有条理呀。如果让你来给这幅画面起个名字，你会起什么名字呢？（生说）面对这样一幅充满田园诗情的画面，你又想到了哪些词语？（生自由说）⑩这么美的画面，我们来试着记住它。（生试着背诵）
6、你们还喜欢什么动物？（骏马）
①喜欢它的什么？把文中的句子读给大家听听。（生说）出示句子。
②能不能说说你被骏马的什么迷住了？（被“剽悍强壮、腿粗如桩、鬃毛随风飞扬”迷住了）
④说得真好！能告诉大家你是怎么理解“剽悍强壮、腿粗如桩”的吗？那“鬃毛随风飞扬”呢？你的解释太精彩了，奖励你来读好这句话！（生读）⑤已经有点“飞扬”的味道了。有谁像他一样喜欢骏马，把 骏马读得更加“飞扬”一点？（指名读）（评点：你是一匹剽悍强壮的骏马！你真是一匹神气的骏马，很有力量！）想做骏马的同学一起来读！
⑥还有骏马的什么吸引了你？（骏马的自由驰骋）请你读出相关语句。出示。⑦是呀，引读：它们想往东就——往东驰骋，想往西就——往西驰骋，即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！）即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——
即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！（板书：王国）
⑧多么潇洒奔放的身姿呀。接下来，我们男女生来分组读。看哪一群骏马更英姿飒爽一些！（男女分组读，体会骏马的潇洒奔放）
7、荷兰牧场里还住着哪些小动物呢？ ①生说。
②它们在这里生活得怎么样？（悠闲自得，安闲）
③是呀，这里不仅是它们的自由王国，还是它们的——天堂。（板书：天堂）④听说过天堂吗？天堂是个怎样的地方？
⑤我们每个人心中都有一个天堂。能不能通过你的朗读，让我们感受到，它们真的住在天堂里了？（指名读）⑥多美的感觉呀，谁再来试试？一起来。
真好，我仿佛看到了一群群绵羊那悠然自得的样子。
三、细读五、六自然段，体会安静、祥和
1、同学们有没有发现，牧场的白天，有奶牛，有骏马，有山羊，有猪群，可唯独没有——（人）为什么呢？荷兰是欧洲人口密度最大的国家，可为什么看
不到人呢？（生自由说）
2、是呀，荷兰的人们尽量不去打扰动物们的生活。一直到什么时候才出现人的身影呢?（傍晚时）牧场的傍晚又是怎样的呢？快速浏览课文，用一个字来描述。（静）
3、你们从哪里读出了静的感觉？（生自由说）
4、如果让你找出描写静的词句，你能很快地找到吗？（生找）
5、这份安静令人向往。这样吧，我们来分组比赛读，看哪一组能读得更静，更令人向往。（分组赛读）
6、读得都很入情入境，让我有身临其境之感。
7、夜晚的牧场又是怎样的呢？谁来带领大家领略？指名读。听出了什么？（夜的静）哪些地方又让你感受到了静？ ①运河之中，……，一切又归于平静。
师：是呀，尽管人们忙碌着，可谁也没有发出声音。一起读这三句话。②狗不叫了，……，微弱的光芒。
师：来，轻轻地，别惊醒了沉睡的牲畜，一起读！
8、同学们，傍晚的牧场和夜晚的牧场是如此之静，那安静之后，第二天早晨，牧场又会是怎样的情景呢？（生想象说话）
9、想象真生动！那老师想问，动物们自由、幸福的生活是谁带来的？（荷兰的人们）
10、是的，正是因为有了人对动物的关心与呵护，人与动物才那么和谐，才有了动物们的天堂。
四、由文及人，初物借景抒情。
1、这篇文章是捷克作家恰佩克在游历荷兰之后写的，他感叹道：这就是真正的荷兰。你觉得真正的荷兰是怎样的呢？用“这就是真正的荷兰”作开头，说下去。
2、说得多好呀，这就是充满了诗情画意的荷兰，这是一首安宁祥和的田园诗，一首天人合一的自然诗。
3、作者写下这篇文章时，他的家乡正在遭受战争的侵扰，人们不得安宁。他写下这样的文字，仅仅是在介绍荷兰吗？（赞美荷兰，向往荷兰）是呀，他借
荷兰牧场如诗如画、舒适安逸的美景表达他对这种生活的向往之情。
五、作业
1、选择自己喜欢的段落背下来。
2、利用课余时间到乡村走一走看一看，去感受一下田园带给自己的诗情画意。
3、荷兰还有更多的美丽之处课文没有提到，如风车、郁金香„„课后去找找更多的资料图片，了解荷兰。
