八年级地理上册2.3中国的河流说课稿湘教版教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湘教版地理8下说课稿”。
《中国的河流》说课稿
一、教材分析
1、教材地位
本课主要围绕我国河湖的基本概况、以及我国内外流河 的水文特征和我国河湖与地形、气候的关系而展开的。我国 是河湖众多的国家，河湖不仅可以灌溉、航运和旅游，它还 提供了水和水能资源。了解河流分布和河流的水文特征，对 抵御各类自然灾害，实现人地和谐发展有重大的意义。
2、教学目标
（１）知识目标：掌握外流区与内流区的位置、界线；外流 河与内流河的水文特征；世界上最长的运河——京杭运河，古今的航运意义；主要湖泊的名称和分布。
（２）能力目标：在知识掌握的过程中，培养学生读图、析 图、用图以及辨析自然要素间互相影响的能力。
（３）思想目标：通过学习知道了我国河湖众多，京杭运河 是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识，使学生产生民 族自豪感。更加热爱我国的美丽山河。
二、重点、难点 教学重点：
我国主要河流和湖泊的分布，内流河和外流河的 水文特征。
教学难点：
我国内流河和外流河的水文特征及与地形、气候 的关系。
三、教法、学法
1、教法
（1）直观教学法：欣赏河流、湖泊的图片。
（2）读图分析法：找出内流区与外流区的分布界线，并分 析分布不同的原因。（3）动手实践法：让学生在空白图中画出所知道的河流。（4）讨论比较法：让学生阅读，分组讨论。列表进行比较。
2、学法 在学习过程中，以图为媒体，让学生读图、析图和熟图，提高学生的兴趣和知识水平，获取地图技巧的能力。
四、教学程序
1、导入新课导入我用任贤齐的《我是一只鱼》让学生在轻松的气氛 下开始，提出问题：鱼儿的生活离不开什么？鱼儿生活所需 要的水来自哪里？——中国的河流和湖泊
2、讲授新课
（1）展示《中国水系图》
地理学习的关键重在读图,我让学生自己动手。先写出自 己所知道的河流名称，然后将所写的河流画在空白图上。感 受河流的流向和注入地。从而总结归纳出注入太平洋、印度 洋、北冰洋的河流有哪些？认识什么是外流河，什么是内流 河？以及内流区和外流区的概念？还可拓展分析河流与地 势的关系？（2）展示《内流区和外流区的分界线》
这条分界线在学习气候的时候学过，我找一生说出分界 线山脉的名称。然后设疑：为什么我国西北部多内流河，东 南多外流河，它与气候有什么关系？这样为后面学习和分析 河流的水文特征做好铺垫和预备知识。（３）内流区和外流区的水文特征
a：出示《我国主要河流的年流量变化比较图》，显示各大河 水量大小的直观图示，帮助理解分析外流河的水文特征，以 及在不同的地区外流河水文特征存在的差异。用表格的形式 把秦岭——淮河以北和秦岭——淮河以南的河流从水量、汛 期、含沙量、结冰期四个方面进行比较。b：出示塔里木河图片，提出相关的问题，分组讨论，总结 内流河的水文特征。
（４）京杭大运河
a、播放京杭大运河的录像，让学生通过录像学习京杭运河的 知识，了解京杭大运河古今的地位。
b、出示京杭大运河图，让学生填写从录像中获取的相关知 识。（５）湖泊
我国的河流被称为大地的动脉，湖泊被称为大地的明 珠。由我们湖南省这颗璀璨的明珠洞庭湖引入，出示洞庭湖 的图片，它塑了洞庭洞平原，也使湖南被称为“鱼米之乡”。同学们还知道我国有哪些湖泊？学生自学我国的湖泊。并分 析淡水湖和咸水湖的成因。（６）课堂小结
六、板书设计
七、教学预期效果
通过本节课的教学，我觉得采取学生感兴趣的教学方式 和学习方法，使学生在课堂上动眼、动耳、动笔、动脑，调 动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习、有效学习，使 课堂真正成为和谐的生命课堂。但在教学过程中，可能仍有 部分学生不能从相关图表材料中提取有用的信息去分析问 题、解决问题，在今后的教学中需加强训练。
