授导型教案及其课堂电子讲稿.由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“授导型教学设计教案”。
授导型教案及其课堂电子讲稿 《绝句》教案 向家坝希望小学 赵敏 教材分析 : 《绝句》是义务教育课程标准实验教材小学语文二年级第八单元 中的第 1课。要学生读懂诗句,领会山水花鸟的神奇,让学生感受到 大自然清新开阔的景观, 体会到作者表达的思想感情。这是一首七言 绝句,它通过短短的二十八个字,四句诗,把读者由眼前景观引向广 远的空间和悠长的时间之中。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌 唱, 一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭上千年 不化的积雪,门外江面上停泊着即将往东吴的客船。鸣叫得黄鹂,飞 翔的白鹭,高山的积雪,待发的船只,构成了一副完美的图画。诗的 前两句主要写得是动景, 呈现动态之美, 诗的后两句主要写得是静景, 体现了静态之美。这首诗对仗工整, 朴实自然, 动静结合, 有声有色, 为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观, 表达了 作者对于山水花鸟的喜爱之情。
教学设想
1、充分发挥学生的课前预习,查询有关作者的资料。
2、课堂上展开多边活动,师生互动,学生讨论,师生协同探究, 共同完成学习任务。
3、让音乐、绘画走进语文课堂,培养学生的美感。教学目标 : 知识与技能:
1、认识 9个生字,会写 7个字,认识“舟字旁”
2、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。过程与方法: 了解作者的语言表达特点,反复诵读。情感、态度与价值观: 有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。感受古诗的魅力,产 生热爱古诗词的感情。
教学重点、难点:
1、认识本课中的 9个生字,会写 7个生字,认识“舟”字旁。
2、有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。教学设计思路 : 这是一首七言绝句,它通过短短的二十八个字,四句诗。展现文 本的美,我主要利用多媒体的课件、声音资源,优扬的音乐,创设情 境, 引导学生入境入情, 欣赏古诗, 体会古诗意境, 文中之意的目的, 从而完成教学目标。
1、情景导入
2、解诗题
3、初读课文,整体感知
4、随文识字,理解古诗内容,指导朗读
5、巩固识字,拓展
教学方法:情景教学法、设疑导思法、自主、合作、探究。课时:一课时 教学过程:
一、情境导入
1、同学们请看屏幕, 你们看到了什么?这画上的景色美不美啊?(太 美了
2、是啊!这就是美丽的大自然。关于这幅画还有个小故事呢?想听 吗?故事发生在唐代,那时发生了一场战乱,百姓们都流离失所,著 名的大诗人杜甫也不得不逃离了家乡, 过了很久战争结束了, 杜甫又 回到了四川成都的家看到了这美丽的景色, 心里别提有多愉快了。于 是他触景生情,写下了这千古流传的《绝句》。
二、解诗题
1、板书诗题,领读。
2、同学们观察题目看看有什么特别的地方。学习“绝”
3、师指“绝”说:“你有什么好办法记住它?”
4、师:同学们的方法可真不少,这个字记住了吗?那老师给同学们 出个字谜大家猜一猜:丝线染成五色,堪称天下独特。
5、学生字可真有趣啊,“绝”字说了:“原来,有这么多的朋友在 关注我,那好吧,今儿高兴,就让你们看看我的成长经历吧。”
6、“瞧,这是刚出生时的我(甲骨文;渐渐地我长大了,变成了 这样„„”(课件:分析“绝”的字理图。(“绝”:是会意字, 甲骨文是两束悬挂的丝,其上有三横,三横表示用刀切开的痕迹,会 意为用刀断丝
7、区分“绝”、“决”和“诀”
师:老师这里还有两个“决”,你能正确区分他们吗?(课件:出示“绝”和“决”的对比练习。、任何事情都不是(对的。、我下定(心要努力学习。、这学期我们学习了用乘法口(计算乘法。
8、再读课题,并告诉学生:绝句是旧诗体裁之一,不直接表示诗的 内容,每行诗有五个字的,叫五言绝句;每行诗有七个字的,叫七言 绝句。
9、同学们看一看我们今天学的是几言绝句啊?
二、初读课文,整体感知
1、下面老师就为大家朗读一遍这首诗。
2、师范读。(配乐
3、生自由读。(注意把生字的音读准,把诗句读通顺。
4、指名读。
5、读得真好,真美,现在就让我们一起走进杜甫的草堂,去和他一 同分享这大自然的美景。
三、随文识字,理解古诗内容,指导朗读。(一学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”。
1、说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。
2、文中哪句诗描写了这个情景。(指读
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠” “鹂”怎么记住、造字法、图片
“鸣”怎么记住、字谜鸟儿把口张,叫声真响亮 两只黄鹂站在柳枝上会说些什么。
“翠”怎么记住、绿的意思、观察上半部分的羽你发现了什么?(书 空
4、看吧,两只活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间鸣叫。他们是春的 使者,给人以希望和向往。谁愿意用朗读表现这种春的生机呢?(指 读、齐读
(二学习第二句(课件
1、正当诗人陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的 弧线,你猜,这白色的弧线会是什么?(白鹭
2、这就是“一行白鹭上青天”。(指读(行的多音字
3、学习“鹭”,讲一讲这个字、造字法、图片
4、白是表示颜色的词,诗中还有表示颜色的词吗?(翠、白、黄、青青是什么颜色。
翠绿的是„„嫩黄的是„„洁白的是„„湛蓝的是„„
4、真美啊!仰望青天,一行洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一 幅多么高远而开阔的美呀!谁愿意读读这句诗?(指读
5、谁能把前两句诗一起来读 ?(指读、齐读(三学习第三句
1、到处莺歌燕舞,满眼绿柳垂丝,怎不令诗人陶醉,此时他透过窗 户,又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了。
2、谁知道这是哪句诗?谁愿意把这句诗读给同学们听?(指读
3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（字卡：“岭”）“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？为了更好的学习岭我们先学 习令字。认识“令”字，怎么记住、字理图（古人端坐在大伞下面，用手指着 前方，他向下
面的人发布命令）课件出示“今”，再贴上“、”，变成“令”字，让学生认读 添加部首，教给方法，巧引“岭”等一串字 4.那这个“令”字加上“山字旁”就念……，很显然这个字的造字 法是……。令是它的……，山是它的……山是它的形旁说明它的意思 和什么有关。组词。对这就是山岭的岭。5.如果是“金字旁”加“令”字，与什么有关，念什么？ 如果是“羊字旁”加“令”字，与什么有关，念什么？ 如果是“令”字加“页字旁”，与什么有关，念什么？……（相机出示：岭铃羚领等一串字）7．小结：看来汉字的构字是非常有规律,学习起来也是非常有趣的。那我们再学一个字，出示字卡“含”字。怎样记住它？ 8．教师再出示“令”字，让学生观察它是怎么变成“含”字的。引导学生分析“含”字——令字一点被咬下，放在口中不咽下。9．借助道具“窗框”，引导学生讲诗中“窗含”是什么意思。10．这就是诗中有画，画中有诗。谁能读一读这句诗？
（四）学习第四句
1、有山就有水，有水就有船，我们看诗人还看到了什么？（万里船）这是要开往哪里的客船呢？
2、学习“吴”怎样记住它？东吴：指长江下游的江苏一带
3、吴与吞对比。
4、东吴远不远啊，从那个词看出来的。
4、同学们，战乱过后江河畅通，万里航船再不受阻而行于其中，诗 人看到此情此景，心里高不高兴啊？（愉快）
5、让我们读出作者愉快的心情吧。（指读）
6、后两句诗指读齐读。
四、诗画一体，配乐朗读，感悟诗意 同学们我们一句一句的品读了这首诗，你感觉诗写的美不美啊？ 是啊，只要善于发现，大自然处处是美景。这么美的景、这么美的诗，谁想读一读。这样我们一起来读，老师读前四个字你们读后三个字。掉过来。听到老师是怎么读的了吗？谁能这样读一读。老师给同学们配上音乐，让我们一起吟诵这首诗好吗！（课件：出示 整首诗，配乐读，感受意境）
五、巩固识字 我们这节课的收获可真大啊，不仅欣赏了古诗还一边读诗一边认识了 这么多的生字朋友，老诗把它们从诗中请出来你们还能认出它吗？ 再加点难度把它放在词里再请同学们认一认。
六、拓展
把这些字放回诗里同学们再读一读。你有什么新收获吗？ 讲解押韵、对仗。
七、同学们可真聪明，我们反反复复读了这么多遍，每读一遍都有新 的收获。熟话说熟读成诵，这首诗你被下来了吗？（试背）
八、同学们这节课我们通过朗
读、吟诵、背诵古诗仿佛身临其境也置 身于这美丽春景之中，其实诗不仅仅可以读，可以诵可以背还可以唱 呢，想听听吗？
九、同学们这节课里我们伴着这带着童真合着童趣的朗朗读书声悠然 漫步于古典诗词那优美曼妙的景色之中。感受到了古典文学的无穷魅 力老师希望你们在今后的语文学习中能坚持做到：诵读经典，传承文 明。
