初三语文《庄子》故事两则学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“庄子故事两则教案”。
初三语文《庄子》故事两则学教案
“以自学为主的课堂教学模式”学教案课
题《庄子》故事两则授课时间3学习目标1：积累常用的文言词语，丰富文言知识，了解《庄子》及庄子生平、思想。学习目标2：欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。学习目标3：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。学习重难点：重点：理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。难点：理解两则故事的寓意。
引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）
学案：第一部分：自主探究一.了解。⑴、《〈庄子〉故事两则》，均选自
。庄周，是
（朝代）哲学家，是诸子百家中
家思想的代表人物。《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻
。二.基础积累
1、解释文中的重点词语。惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏（yuānchú)，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？（1）与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请其。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
2、找出文中重点句子并翻译。（1）或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”（2）于是惠子恐，搜于国中三日三夜（3）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。（4）今子欲以子之梁国吓我邪？（5）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。（6）子非我，安知我不知鱼之乐？（7）子之不知鱼之乐全矣！（8）“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。三.课文理解：
1、阅读《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁之上》，思考：（1）庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?（2）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?（3）比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，从中可以看出庄子怎样的人生态度？（4）就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
3、课外练习：阅读下面的文字，回答后面的题目。
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”（《庄子·秋水》）
1、解释下列加点词语（1）秋水时至：
（2）以天下之美为尽在己：（3）东面而视：
（4）而轻伯夷之义者：
2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（）A.于是焉河伯欣然自喜
B.吾长见笑于大方之家c.吾非至于子之门D.生于忧患
3、翻译句子
“我之谓也”译为：
4、本选段主旨为：
四、我存在的疑问：第一课时：预习指导课完成学案。第二课时：展示课
一、导入激趣：先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
二、预习检测：
1、文学常识。《〈庄子〉故事两则》，均选自
。庄周，是
（朝代）哲学家，是诸子百家中
家思想的代表人物。
2、实词翻译（4分）惠子相梁（）
非梧桐不止（）于是鸱得腐鼠（）非练实不食（）或谓惠子曰（）搜于国中三日三夜（）今子欲以子之梁国而吓我邪（）（）
3、虚词理解（3分）找出与例句中画线词用法相同的一项（）例句：南方有鸟，名为鹓鶵子知之乎？A辍耕之垄上
B予独爱莲之出淤泥而不染c然臣之弟子禽滑厘等三百人D昂首观之，项为之强
4、句子翻译（4分）夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，（？）仰而视之曰：‘吓’！今子欲以子之梁国而吓我邪？
二、质疑点拨
1、学生表情朗读课文《惠子相梁》，思考：（1）、结合具体内容说说庄子和惠子是个怎样的人？（2）文中的的鹓鶵、鸱、腐鼠分别比喻什么？庄子用这个故事想表达什么？这样说有什么好处？（3）文中“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”为什么要用三个“非……不……”可以改为“止梧桐，食练食、饮醴泉”吗？
三、当堂训练
：资料助读
（一）、庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢（郢：yǐng，古地名）人垩（垩：è，白石灰）幔（同“漫”，玷污）其鼻端，若蝇翼，使匠石斫（斫：zhuó，砍削）之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试（尝试：照着试一试）为寡人为之。’匠石曰：‘臣尝能斫之。虽然，臣之质（质：可译为搭挡）死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。”
——《庄子·徐无鬼》
（二）、庄子钓于濮（pú）水，楚王使大夫二人往先焉（请他做官，“焉”：到那里），曰：“愿以境内（国内的事务）累（劳累）矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾（用丝绸裹）笥（sì用竹箱装）之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵（显示尊贵）乎？宁其生而曳尾于涂（tú泥泞）中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”
四、一课一得：
谈谈你本节课学习文言文的收获。第三课时
一、预习检测：
1、解释加点的词。与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请其。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
2、翻译句子。（1）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。（2）子非我，安知我不知鱼之乐？（3）子之不知鱼之乐全矣！（4）“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
3、找学生翻译全文。
二、质疑点拨。
1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?引申：《庄子•秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。
2、比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，从中可以看出庄子怎样的人生态度？比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，从中可以看出庄子怎样的人生态度？《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
三、当堂训练
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（一）、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
（二）阅读下面的文字，回答后面的题目。
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”（《庄子·秋水》）
1、解释下列加点词语（1）秋水时至：
（2）以天下之美为尽在己：（3）东面而视：
（4）而轻伯夷之义者：
2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（）A.于是焉河伯欣然自喜
B.吾长见笑于大方之家c.吾非至于子之门D.生于忧患
3、翻译句子
“我之谓也”译为：
4、本选段主旨为：
四、一课一得谈谈你本文学习的收获。
我的成功之处：从兴趣出发，激发学生学习古文的浓厚兴趣。同时，使学生学会举一反三，轻松解决文言问题。
