31 称象(教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“称象教案”。
称象
二语备课组
教学目标：
1.能正确认读“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9个生字；正确书写“官”。2.能正确流利地朗读课文。了解课文内容，根据动词，用表示先后顺序的连接词看图把曹冲称象的过程说清楚。
3.感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。教学重难点：
了解课文内容，根据动词，用表示先后顺序的连接词看图把曹冲称象的过程说清楚。教学过程：
一、图片导入
1.出示图片，揭示课题
师：今天，老师给你们带来了一位新朋友——大象。今天，我们要学习的课文就和大象有关。揭题：31称象（板书课题）
2.象是动物界的庞然大物，课文中又是怎么描写的呢？请你自己读读课文，从文中找出直接写大象的句子。交流，出示：
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（1）学习生字：柱 出示图片。（理解：柱子是用来支撑起建筑物的，所以很粗很大。）
（2）引读：这头象真是„„，身子„„，腿„„。
师：（出示图片）你瞧，这头象又高又大，身子是像一堵墙挡住了我们的视线，腿跟柱子差不多粗！
（3）让我们一起再来读一读，感受大象的高大 3.看到这头又高又大的象，官员们„„
出示：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？ 指导朗读，读出疑问的语气。(指名读、齐读)学生字：官 区分“宫”，书空，注意一竖是从上到下的。4.齐读第2节
二、引导感悟
（一）学习课文第3节。1.师：要在古代称出一头象的重量，这可是个难题。让我们来看看官员们到底想出了什么方法？请一位小朋友读读课文的第三节，其他同学找出官员称象办法的句子用曲线划出。2.交流官员称象的办法。3.学生字
杆：读准第三声，积累：一杆秤
秤：看图，这就是秤，这就是秤杆，秤砣。
称东西的时候要把秤提起来才行。宰：宰就是杀的意思。
割：割要用到刀，所以是立刀旁。
4.再读一读第3节，想想这两个办法可行吗？为什么? 交流：
（1）造大秤的办法不行，因为没人有力气提得起这杆秤。师：文中哪句话可以看出砍树造秤是不可行的？
出示：有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？ 这句句子的意思就是——没有人有那么大的力气提得起这杆大秤。指导朗读，读好问句语气。（男女生读）
（2）宰象割肉能称出大象的重量，可是好好的一头大象就死了。这两个办法都不可行。
5.面对官员的议论，曹操听了——生接：直摇头。师：是啊，“直摇头”说明非常不满意。
（二）学习第四节。
1.这时，一旁只有七岁的曹冲，想出一个好办法。听录音、看动画，思考：曹冲想出了什么好办法？
2.自由读第4小节，用直线划出曹冲的办法。（1）交流
（2）学生字： 舷 正音；借助图片理解“船舷”。
3.齐读曹冲的办法，数句子。（引出有四句话，说明有4个步骤）4.分组读4句话
5.圈画出他的办法中的动词。（板书：赶、画、赶、装、称）6.总结曹冲称象的步骤 板书出示：曹冲称象有四步：
大象赶上船 画线 大象赶上岸 装石头 船到画线处 称石头 石头总重量=大象的重量
7.借助填空分步骤说一说：（先分步说，再连起来说）
第一步：把大象（），看船身（），就沿着（），在船舷上（）。第二步：把大象（），往船上（）。第三步：等船（），称一称（）。第四步：（）有多重，（）就有多重。
8.借助板书，四人小组合作分步骤说说曹冲称象的步骤。
9.老师给出表示先后顺序的关联词（“先、再、然后、最后”），看图说一说曹冲称象的过程。
10.曹冲用的方法成功了吗？（“果然”就是意料之中）
三、总结
1.师：曹冲之所以能成功想出办法称出大象的重量，就是因为：（板书：以船代秤，以石代象）2.总结：
今天我们学习了《称象》，了解了曹冲称象的好办法，懂得思考问题要善于动脑筋，我们要向他学习，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。请小朋友回家，把你曹冲称象的方法和爸爸妈妈说一说。也可以想一想，在科技发达的今天，还有什么好方法称象？
板书：
称象 以船代秤
以石代象
先（第一步）大象赶上船 画线
再(第二步)大象赶上岸 装石头
然后（第三步）船到画线处 称石头
最后（第四步）算 石头的重量=大象的重量
