21 称象(教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“23称象教案”。
21称象
1.会认13个生字，会写6个生字，会用“一边„„一边„„”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3.弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。4.愿意把这个故事讲给别人听。
弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
多媒体课件、玩具秤。
两课时
一、谈话导入
1启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？
今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”。
2板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”。围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？
三、学生感知课文
自读、小组读；认识生字。
1这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。2小组读：
（1）交流认字情况。
（2）有几个字特别难认，你怎么记？（3）读通课文。
3出示“我会认”中的生字。（1）指名读，正音。（2）讨论识记方法。
熟字加偏旁：干——杆
主——柱
到——倒
义——议
形近字比较：称——秤
住——柱
像——象
四、检查自读情况，巩固识字
1用猜字的游戏检查认字情况。2男女同学比赛，看谁组的词语多。3自愿读课文。
4在小黑板上出示读得不够好的长句练读。5读了课文，你了解了什么？提示：
（1）官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。（2）出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？（3）你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。（4）曹冲的办法是什么？再读一读。
（5）这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？
五、有疑就问
1把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？（一边„„一边„„）
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？ 想想谁还可以同时做什么事？说说句子。
2梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。
一、复习
1复习生字。2纠错分清字音。
3上节课我们还有什么收获？
二、学习重点段
1看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。2曹冲提出了怎样的办法来称象？ 3四人小组读课文。
（1）要求：看哪一组读得最好，能理解称象的办法。（2）你有什么收获？ 4学生边说边做动作。
5把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。6曹冲怎么能想出这么好的办法呢？ 7小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？
三、朗读课文
1你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。
2展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。3指名读，老师相机指导。
四、讲故事
1愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？ 2故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
3谁能讲清楚官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ 4同桌讲故事。
5回家后想讲给爸爸妈妈听吗？想一想，爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？
五、指导写字
1读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”“像”组词或说句子？
2这些字是什么结构的字？怎样记清字形？
3哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。
4巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
六、课外拓展
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
官员
砍树造秤
宰了称
曹冲
称大象
称石头
大象重＝石头重
教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，我想进一步启发学生进行创造性思维。于是，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出称象的方法呢？”同桌之间互相说一说自己的办法，一会儿汇报。学生的情绪高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。孩子们的方法很多。有的说：“可以把石头换成人，一样可以称出大象的重量”，有的说：“可以用吊车用磅称”，还有的同学说：“可以将大象的细胞抽出来，进行化验分析，直接用生物技术测出大象的重量。”
当了解曹冲这个形象的时候，我问孩子们：“你们喜欢曹冲吗？为什么？”孩子们的回答更是让我惊讶。
看来，他们小小年纪就能够开动脑筋想办法！在以后的教学中，可不能看低他们。
