识字3教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字3教案2”。
执教者：廖水珍 时间：2013年 【教学背景】
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们，在语文教育的广阔天地里，蕴藏着丰富的自然性课程资源、社会性课程资源、人文性课程资源，语文教育应植根于现实生活，面向未来，语文教师要创造性地理解和使用教材，拓宽学生学习语文的空间。为此，我们应当以“大语文观”为指导，打破只局限于课堂、课本的做法，密切联系学生的生活环境，引导他们在沸腾的生活中主动识字，建立一个识字教学的开放系统，让识字教学放出绚丽的色彩。
１、教材分析：
《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字散文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关，其中一组是：“桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。”既认了字，又渗透了中华传统文化。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。
２、学情分析：
对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。
３、设计理念：
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字、朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】 １、知识与能力：
⑴ 会认识“雾、霜”等１３个生字。⑵ 会写“和、语”等６个字。⑶ 正确、流利地朗读课文。２、过程与方法： ⑴ 学习读书的方法：
有感情地朗读课文，激发学生对汉语言文字的兴趣。⑵ 学会认字的方法： 保证课内识字，鼓励课外识字。３、情感态度价值观：
⑴ 有收集对子和对对子的兴趣。
⑵ 开阔视野，加强对大自然的了解，增进学生与自然的亲和力。４、教学重难点： 学习课文，识记生字。【教学过程】 课前交流：
同学们，咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。师：同学们玩得高兴吗？生：高兴。师：现在开始上课好吗？
一、导入新课
1.师：同学们可真精神，刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
2.板书课题
师：请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。师：不拖长音再读一遍。
二、读文感知，多法识字
1、自由读课文
师：同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？ 生：想。师：在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？
师：大家可真有办法！下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！
师：同学们读得真认真！教师范读
2、自主识字：
师：生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，出示“我会认”，谁能认出这些生字宝宝？谁能当小老师，领着大家读。
四、随文识记生字。过渡
师：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢！
（一）学习第一小节
1.读第一小节。（指名读，齐读）
2.师：天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。我们一起叫出他们的名字。
生齐读。
师：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。同桌交流，全班交流（重点指导 朝和夕）
师：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，给生字找朋友，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。
师：朝字是个多音字，朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳。师：这五个字啊，有一组孪生兄弟，你发现了吗？ 师贴卡片。师：它们有什么共同的地方呢？
师：雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？ 师：你在什么时候见过雾？ 师：雾带给你什么感受？
师小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。
（指名读2人，齐读，贴黑板）
师：（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？
师：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。
（齐读，指名读2人，贴卡片）师：（课件）大家快看，这是什么？
师：传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。
师：结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雾、霜、霞有什么共同的特点？ 师小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。
师：云雾、雪霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读。
（二）自主学习二、三小结，识记生字
师：我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？
师：大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。师：找到了吗？
师：大家找的和他一样吗？
师：大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。5.全班交流
师：谁来说说你是怎么记住他们的？
师：（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。师：（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？
延伸，姓氏。
师引导：这个字还藏在我的名字里呢！生答。
师：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。
生齐读。
（三）四字词语
师：在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？
（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。
师：像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？我们一起来读。生齐读。
师：读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。
师：看图想一想，碧是什么意思？
师小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！
师：蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？ 师小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。师出示图片：这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？
师小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。
五、巩固识字。
师过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！师：请你猜一猜
（课件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）
王老头白老头坐在石头上。（碧）2.认读词语
师：看那！词语小火车也来了，读准车厢上的词语小火车就能开起来了。生齐读：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香
师：火车开得快起来了，小朋友还能读准吗？
生齐读：朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李树、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香
师：同学们真棒，生字宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。他们要回家了，读准他们的名字，就能把他们送回去了。热心的孩子们，你们能做到吗？
师：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧！
六、指导观察，学写生字。
师过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！
1.读贴。
①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？
师：形状上有什么变化呢？
师明确：禾在秀字里是撇、捺。禾在和字中捺变点。师范写秀
师：看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。
教师范写：“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。
师：写字的时候，坐姿是非常重要的，头正、肩平、足宽。请大家坐端正，写一个“秀”字。
师：观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。
范写“和” 师：“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。
边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。4.学生书写
七、布置作业、课后实践
师：同学们，大自然是美丽神奇的，她让我们的生活更加美好，也带给了我们无穷的知识。这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。
