通分教案设计（小编推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“通分部分教案设计”。
通分教案设计
一、教学目标：
1、帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法。
2、使学生能正确地把两个异分母分数进行通分，并比较它们的大小。
3、培养学生应用旧知识学习新知识的能力。
二、教学重点、难点：较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。
三、教学过程：
（一）复习：
1、说出下列各组数的特点，并说出它们的最小公倍数。
3和5
4和12
6和9
2、口答：
====
任意指一个让学生说说理由，然后问：填数的根据是什么？
根据分数的基本性质，还可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。
3、把和化成分母是15的分数。三分之一、五分之一 师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数。
转化后的后分母相同，我们称它们是同分母分数。
由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的？
相同的分母15是公共的分母，我们称它为公分母。
共分母15和原分母3和5有什么关系？
（评析：学习通分的关键是确定公分母，通过复习3帮助学生初步感知公分母就是两个分母的最小公倍数，并引出三个新名词：异分母分数、同分母分数、公分母，分散了例1的难点。复习1帮助学生复习了求两个数的最小公倍数的三种方法，为通分时准确快速地确定公分母作好了铺垫，学生比较容易接受。.）
1、滑雪运动员每分钟滑行，谁跑的速度快？
师：凭我们的生活经验，你认为谁的速度快一些？谁能想办法来证明刚才的猜测？
生1： =
因为
＜
所以 ＜ 滑雪运动员的速度快。
生2：因为﹤ 所以
＜滑雪运动员的速度快。
2、引入新课：这种方法叫什么呢？他是怎样得来的？依据又是什么呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。（揭题：通分）
（评析：通过复习4创设了一个生活情境，让学生感受到数学知识来
源于生活，服务于生活。不但调动了学生学习的主动性和积极性，而且较好地把教材各部分内容联系起来。同时课题的引出水到渠成（一）新授：
1、教学例1：
（1）例1：把化成分母相同的分数。
提问：例1与复习3有什么不同？
生：没有告诉我们相同的分母是多少。
讨论：你认为相同的分母（公分母）应是多少？为什么？
交流讨论结果。
提问：怎样把化成分母是18的分数？
指名学生回答，教师板书过程。
看图说明把的分子、分母都扩大了3倍得，把的分子、分母都扩大了2倍得，结果不变。（2）归纳通分的意义和方法。
提问：从图上看，化成后的分数和原来的分数的大小相等吗？化成后的分数的分母相同吗？我们把两个异分母分数分别化成了怎样的分数？
师：把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数，叫做通分。
提问：例1是把哪两个分数通分的？结果化成了哪两个分数？和有什么特点？
提问：例1是怎样把两个分数通分的？通分的依据是什么？
（3）做104页练一练
（4）回头再看复习4，我们用什么方法来比较异分母分数的大小的？
师：同学们，我们知道了通分可以比较两个异分母分数的大小，那么就请同学们来做一做例2。
1、教学例2：
比较下面每组中两个分数的大小。
（1）
（2）
提问：要比较的大小，先要干什么？通分时公分母应是多少？为什么？
指名学生回答，教师板书过程，强调书写格式。
独立完成第（2）小题，做在书上，集体订正。
小结：怎样比较异分母分数大小？
（一）巩固提高：
1、练习二十第1题
2、说出下面各组分数的公分母。
3、先通分，再比较两个分数的大小。
4、练习二十第3题
（二）课堂总结：这节课学习了什么？什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？通分有什么作用？
（三）课堂作业：
1、练习二十第2题
2、练习二十第4题的第3小题
总评：通过创设情境，创造性地安排课堂教学结构，充分利用它来处理复习与例
1、例2之间的关系，使这节课衔接恰当，自然流畅，让学生完全有能力解答例
1、例2，在解决问题的过程中自己总结出通分的概念和方法，充分发挥学生在课堂上的主体地位。在学习通分时，先提示，再试算，在试算后设计了一组讨论题帮助学生理清思路，准确地掌握通分的方法，安排较多的学生试算、讨论，旨在培养学生的自学能力。借助图形直观形象的优势，加深学生对通分实质的理解。
形象简洁的板书设计，一目了然，通分的概念、方法尽显其中，不但便于学生总结本节课的学习内容，而且突出了本节课的重点、难点和关键。
板书设计： 通
分
异分母分数 —————————
同分母分数
分数的基本性质
分数大小相等
通分
