14 后赤壁赋_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“后赤壁赋经典教案”。
广东教育出版社
14.后赤壁赋
一、教学目标：
1.读懂文意，掌握文中重点虚实词的意义和用法，以及词类活用、特殊句式等。2.学习本文形象、逼真的景物描写，体会本文不假辞藻，自然工整的语言特点。3.积累文学常识，理解苏轼写赋骈散结合的特点。4.领悟作者对人生的态度以及处困境而能超脱的本色。
二、教学重点：
1.学习本文形象、逼真的景物描写。2.理解道士化鹤之寓意与作用。
三、教学难点：领悟作者对人生的态度以及处困境而能超脱的本色。
四、教学课型：讲读课
五、课时：2课时
六、教学过程: 1.导入
“浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，此间游览赤壁的山水风光后写下名篇《赤壁赋》，抒发他的人生感观。而时隔三月之后重游旧地又挥毫写就《后赤壁赋》，此番又有何感慨？
2.作者简介
苏轼(1037—1101)，字子瞻，眉山(今四川眉山)人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼21岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080），因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。著有《东坡七集》。
3.学生自主诵读课文，充分利用工具书和课文注释进行正音和理解文意，向教师提出疑难，教师加以补正、引导与解答。
注意关键字：望（既望、晦、朔）坂 薄 诸 4.疏通文意，整体感知，体会作者感情。游前——乐——悠游自在 广东教育出版社
游中——悲——景非往昔 山景阴森险峻——悲恐压抑
游后——惆怅——失意苦闷、茫然无绪
全文可分三个层次：第一层写泛游之前的活动，包括交代时间、行程、同行者以及为泛游所做准备；第二层对复游赤壁时所见景色作了具体的描写，为全文重心；第三层写江中见鹤，梦见道士化鹤。
5.研讨分析
（1）“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。”描绘了什么样的画面？
提示：寥寥几句，写出赤壁的崖峭山高而空清月小、水溅流缓而石出有声的初冬独特夜景，从而诱发了主客弃舟登岸攀崖游山的雅兴。“江山不可复识”是此次赤壁冬景描写的基础，呈现出一幅赤壁冬景的山水画。
（2）“予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。”分析动词的运用及效果。
提示：这一段写“我”攀峭壁登危岩和放舟自流于江上的见闻感受。“履”、“披”、“踞”、“登”、“攀”、“俯”这一连串动词写出“我”欲一览秋夜赤壁全景的迫不及待的冲动感和兴奋劲，表现出“老夫聊发少年狂”的率真与执著。
（3）诗人为什么在登山览景后会产生“悄然而悲”，“凛乎”不可久留的感受？ 提示：诗人登山所见景物“巉岩”、“蒙茸”、“虎豹”、“虬龙”、“危巢”、“幽宫”，色彩是阴暗的，“划然长啸，草木震动。山鸣谷应，风起水涌”营造的是阴森恐怖的氛围。与自然合而为一后，诗人又震撼于大自然的伟力，而深感个体的渺小，正如《前赤壁赋》所写：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，高昂的情绪陡然低落，转为高处不胜寒的忧惧、伤感。
（4）文章第一段先写黄泥坂夜游，而不直接写游赤壁，这样写的作用是什么？ 提示：起笔不写赤壁之游，文章将时间、地点、人物作了扼要的交代之后，即用彩笔描绘黄泥坂一带的冬夜之景：“霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。”寥寥十六字，逼真地写出了初冬月夜静谧宁馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。接着，通过主、客、妇三方的对话，写良宵、美酒、贵宾、佳肴四美已具，因此，为夜游赤壁酝酿好了气氛。广东教育出版社
（5）诗人重新回到船上，放任一叶扁舟从流飘荡，表现出诗人怎样的情感变化？ 提示：表现了诗人随遇而安的态度，感情又转为平静。这也表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。苏轼采取的是一种政治性的退避，“宁固穷以济意，不委屈而累己”，这正是他找到了生活的快乐和心灵的安慰较为现实的途径的一种表现。
（6）如何理解道士化鹤这一情节所传达的诗人的情感？
提示：这一情节是本文的重点也是理解上的难点，结合“鹤”的特性，注重“孤”的意义，寻求“道士”的职业追求，言之成理即可。鹤是实体，梦中的道士如鹤，是作者的积想所致的幻觉。从这个幻觉中透露了作者精神已升腾入大自然的旷达之中，与大自然合为一体，含蓄地传达出他企望超脱尘世、逍遥物外的隐秘心态，同时有“人生如梦”的感叹。
6.文章主旨
本文描写了作者登岸游览之景与爬山见闻之感，反映了作者在贬官不得志之时欲超脱凡尘的思想，抒发了孤独悲凉的情感。
7.文章特色
（1）写景抒情，质朴清新，语淡意丰。如“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。”状景写情，凄凉感人。又如“人影在地，仰见明月”，“山鸣谷应，风起水涌”等，运用白描手法，给人清新之感，字面质朴而诗情浓郁。“曾日月之几何，而江山不可复识矣”，曲笔双关，寓情颇深。
（2）道士化鹤之寓意。鹤是实体，梦中的道士化鹤的化现，是作者的积想所致的幻觉。从这个幻觉中透露了作者精神升腾入大自然的旷达之思，将自己升华而与大自然合为一体了。
8.赋文的发展
这篇文章采用了以赋纪游的古老形式，但又与魏晋时期的纪游赋有很大不同，是为文赋。赋的发展经战国骚体赋、汉代大赋、六朝骈赋，至唐代演变为律赋，不但讲骈偶，讲平仄，还要限押韵，限字数，形式要求越来越严格。虽然各时代中都产生过一些优秀的作品，但越来越紧的形式主义束缚势必削弱其内容的充实与情感的自由发挥。至宋代，赋的散文化倾向更明显，欧阳修《秋声赋》可看作文赋趋向成熟的标志。发展到苏轼手中，他更以杰出的文学天才和出色的创造能力，进一步兼取古文与赋的优点，如保留了主客问答的形式，铺 广东教育出版社
张排比手法的适当运用，文气的旺盛，音节的铿锵，辞采的华茂，但更多的是对它的改造和创新，即以骈散完美结合的艺术形式将写景、叙事、抒情与说理有机地融为一体，且又最大限度地融合作为赋之源的诗性精神，在以骈以散、亦骈亦散中表现浑然天成的诗意之美。前后《赤壁赋》可谓把这种文赋的写作技巧推到了炉火纯青的境界。
七、学习探究: 请讨论并概括出苏轼前后赤壁赋之间的差异。
（提示：我们可以试着从写景或是抒情等某一方面入手。）前： 后：
清幽、明亮的 水月禅境 秋景 冬景 山鹤幽情主客精神交流 日常生活浅表性江中游 山上游 说理议论 叙事记游 前：心情旷达，物各有主，风月永寸，最后一觉天明。
后：心旷神怡，道士化鹤，气氛神秘，暴露作者消极矛盾的心情。
阴森、险峻
