斑羚飞渡教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“斑羚飞渡教案教学设计”。
27、斑羚飞渡 教学目标：
1、理清课文思路，复述故事主要情节，理解作者的思想感情。
2、品味生动形象的语言，理解作品的主旨。
3、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
4、认识人与动物的关系，激发学生珍视生命、爱护动物的情感。教学重难点：
1、理清文章的思路，复述故事主要情节。
2、品味生动形象的语言，理解作品的主旨。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课：
在神奇的自然世界，动物常常有一些出人意料的举动，比如，乌贼遇到敌害时迅速喷出墨汁将周围的海水染黑；壁虎遇到敌人攻击时，尾巴会自动断落；很多小昆虫受到惊动时，会四脚朝天，躺在地上一动不动地装死 ；蝙蝠、鱼类则往往利用集体力量 进行自我保护。那么，一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时，又会做出什么样的选择呢？今天，就让我们一起走进沈石溪笔下的《斑羚飞渡》。
二、检查预习：
1、读准下列字音（一名学生回答，师强调重点，最后齐读巩固）逞(chěng)能 恍惚(hū)甜腻(nì)娴(xián)熟 咩(miē)悲怆(chuàng)娴熟（xián）湛蓝（zhàn）对峙（zhì）进退维(wéi)谷 一尘不染(rǎn)略胜一筹(chóu)眼花缭(liáo)乱 秩(chì)序井然
2、解释词语
进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境中。略胜一筹：比较起来，略微好一些。
3、走近作者，了解斑羚。
1）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。
2）斑羚，也称青羊、山羊。分布于东北、华北、西南、华南等地。体长1～1.2米，高70厘米左右，体重40到50千克。形似家养的山羊,但颌下无须。雌雄均有角,角小、黑色。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶之间，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。
三、初读课文，整体感知
1、本文讲述了一个怎样的故事吗？（提示：什么动物遇到了什么困难怎么解决的？）明确：
①本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。
②本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。③本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。④本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。
2、学生复述课文内容（提示：斑羚为什么要飞渡？飞渡过程中遇到了什么困难？他们想出了怎样的解决办法？飞渡的结果怎样？）身陷绝境——一片惊慌，胡乱蹿跳 准备飞渡——头羊吼叫，决定飞渡
飞渡成功——小斑羚获得新生、老斑羚走向死亡 悲壮赴死——头羊死亡，精神永存
（衔接语）现在我们了解了课文的主要内容，下面我们来深读课文，品味情感，提炼主体。
四、深读课文，品味感情，提炼主题。
1、同学们在看这个故事的过程中，有没有觉得哪只斑羚的表现打动了你的内心？让你感动的呢？从文中找出有关的句子进行分析。示例：
我感动于老斑羚，因为在进退维谷的绝境中，他奋起起跳，他用自己的死告戒同伴这样做很危险，表现了他的献身精神。（请找出具体的句子，给大家读一读。）
我感动于镰刀头羊，因为在生死关头，他把生的希望留给了同类，而自己选择了死，这种视死如归、临危不惧的大无畏精神值得我们学习。（请找出具体的句子，给大家读一读，然后齐读。）
镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
五、小结
这是一个感人至深的故事，也是一个令人深思的故事。希望同学们能够仔细体会，并认真地思考一个问题：人类应该怎样与动物相处？
六、布置作业
1、思考：人类应该怎样与动物相处？
2、生词A本
第二课时
一、导入课文
同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们将继续随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会斑羚们所带给我们的震撼和思考吧。（下面，让我们一起精读课文，揣摩语言、体味情感。）
二、精读课文，揣摩语言，体会情感。
（一）飞渡之因——进退维谷
1、第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？（进退维谷：后有追兵，前有悬崖。作用：为下文飞渡的情节发展作铺垫。）
（衔接语）是谁让这群斑羚陷入了这样的绝境？（人、狩猎者）
那么，人充当的是怎样的角色?（充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。）
（二）准备飞渡
1、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？
明确：从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。作用：为下文的情节发展作铺垫。）
（衔接语）单靠个体力量，斑羚们不能跳到对面山崖，难道斑羚们就这样等死吗？（生：不）这时它们将目光集中到了谁的身上？（生：镰刀头羊的身上），那么，这只镰刀头羊又是通过什么来指挥斑羚们飞渡的？（生：吼叫）对了，吼叫，那么镰刀头羊发出了几次叫声，每次叫声都有什么含义？
2、找出镰刀头羊的三次鸣叫，并做一下“斑羚语”翻译，把这几声“咩”翻译成“人语”，想想看，他们说的是什么？镰刀头羊的三次鸣叫分别具有什么含义？ 明确：
第一次：镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
第二次：镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。„„这音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透
露出某种坚定不移的决心。
第三次：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；——“对不起啊，我也没有别的办法。”
第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施； “别过去，危险！“你会摔死的！” “你回来！大家分成两列纵队！
第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
“为了我们的种族得以生存，你们站过来！”
（衔接语）这一声声的“咩——”是亲人诀别的遗言，是从容赴死的誓言，是依依惜别的留言，在种族灭绝的时刻，老斑羚们以自己的生命做代价将生的希望留给了小斑羚。那么，这群斑羚们是怎样飞渡的呢？
（三）飞渡成功
1、齐读第9自然段，找出文中描述斑羚飞渡的词语？体会一下这些动词的作用。半大羚羊：跃 跳 位置（前，高）猛蹬 再次起跳 落 获得新生 老斑羚： 钩 蹿跃 位置（后，低）坠落 走向死亡
用准确、传神的动词详细的描写了第一对斑羚的飞渡过程，让我们感受了那惊心动魄的一幕。（细致生动描绘斑羚试跳的整个过程）。
2、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板牺牲为代价完成飞渡的。
（四）悲壮牺牲
（衔接语）斑羚们飞渡都成功了吗？（生：没有，镰刀头羊没有飞渡）
是啊，镰刀头羊在成功指挥斑羚群飞渡成功后，自己孤零零地被困在了山崖上。它会怎么做呢？它为什么要这样做呢？ 朗读16、17自然段
1、镰刀头羊毅然走向了死亡，消失在一片灿烂中。此时镰刀头羊为什么还要选择死亡？可不可以不死？或者换一种结局：他叹了一口气，瘫软在悬崖上。可不可以？ 明确：为了生命的尊严。（板书）那么，你认为镰刀头羊是一只怎样的羊呢？
2、概括镰刀头羊的形象：
富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容，自我牺牲„„
3、“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
三、情感抒发，体验反思：
思考：从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？
从斑羚身上：团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归，对生存权利的渴求„„
从人身上想到：人类应该向这些动物道歉。保护自然环境人人有责。人类早晚要为自己的行为付出代价。
（衔接语）“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时„„人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。敬畏生命、成全生命、欣赏生命
四、拓展训练
如果你当时是狩猎队的一员，看到这震撼人心的一幕后，你会有何感想？你会怎样做？
①我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。②人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力，我们应该善待生灵。
五、布置作业：
1、《典中点》A部分
2、课后习题P211 第二大题 B本 附板书设计 斑羚飞渡 沈石溪
身陷绝境——一片惊慌，胡乱蹿跳 准备飞渡——头羊吼叫，决定飞渡
飞渡成功——小斑羚获得新生、老斑羚走向死忙悲壮赴死——羊头死亡，精神永存
