葡萄沟教案(新)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“葡萄沟教学设计教案”。
葡萄沟
教学目标：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干很有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文理解语言文字的能力。教学重点：
了解葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。教学难点：
结合课文理解为什么说葡萄沟是个好地方 了解葡萄干是怎样制成的。教具准备： 课件 教学过程：
一、导入
在我国有一个被称作水果之乡的地方，那里盛产葡萄，你们知道是哪里吗？
人们都说新疆的吐鲁番有个好地方，大家看——这是新疆------这是葡萄沟。板书课题
现在让我们跟随作者的脚步进入葡萄沟，看一看葡萄沟到底好在哪里，为什么说葡萄沟是个好地方？。
二、学习课文
自由读课文，边读边思考：葡萄沟到底好在哪里，为什么说葡萄沟是个好地方？
板书： 19葡 萄
沟 水果
多 葡萄
五光十色 老乡
热情好客 葡萄干
色鲜味甜
1、指名读第一自然段
思考：葡萄沟出产哪些水果? 填空：
“那里出产水果。五月有（杏儿），七八月有（香梨）、（蜜桃）、(沙果)，到九、十月份，人们最喜爱的(葡萄)成熟了。” 学生口头填空，ppt出图。再填，ppt出示括号中的内容。
葡萄沟出产的水果这么多，可是人们最喜欢的是葡萄。你能把人们对葡萄的这种喜欢读出来吗？（指名读第一段 再读 齐读）
2、教学第二段
默读第二自然段，说说你知道了什么？ 第1句
学生读文后，看图了解“梯田”。第2句
赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（指读第2句）
学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”（PPT出示)“茂密的枝叶”是什么样子的？（指名说，点击PPT）
这就是茂密的葡萄枝叶。（出示PPT）它向四面展开，像什么呢？ 你还能说说它像什么吗？（出示PPT，补充句子：茂密的枝叶向四面展开，就像。）
出示PPT：茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。夏天的葡萄沟天气特别热，最高温度达到了49度，在这样炎热的天气，钻进凉棚感觉如何呢？（引导学生创造“凉快、凉爽、舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）你能读出这种感觉吗？（指名读，评价，齐读）第3句
到了秋季，透过茂密的枝叶你发现了什么？ 引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点？（小组讨论）⑴ 让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（课件）
葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，用一个什么词来形容？ 生：五光十色！
ppt出示：葡萄五光十色，美丽极了。哪个小朋友用别的词语来表达？
生：葡萄五彩缤纷，美丽极了！
生：葡萄光彩夺目，美丽极了！
生：葡萄绚丽多彩，美丽极了！（比较五光十色与其他表示颜色词的不同）（副板书；五颜六色等词）
是啊，葡萄沟的葡萄不仅美，它还有什么特点呢？（葡萄多）
你是从哪儿知道的？（理解“一大串一大串”）
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读这句话。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，我们请一个同学来读。你从哪些地方体会出维吾族老乡热情好客？（引导体会“准会、最甜、吃个够”的意思,体会一个词，指导学生带着自己的体会读句子。）学习第三自然段。
过渡：葡萄沟不仅葡萄颜色多，个儿大，维吾尔族老乡也非常热情好客。多好的葡萄，多好的维吾尔族老乡，多好的葡萄沟呀，让我们再次走进葡萄沟吧！
1、提出自读要求，小作合作学习第三自然段。
（1）师：请同学们小组合作学习课文第三自然段，为了帮助同学们理解课文，老师在这里给大家提供了一个学习小提示，（PPT出示学习小提示，生读A：找出具体描写葡萄干的句子，并勾画出来。B：小组讨论：晾房有什么特点？为什么这样修？（2）引导集体交流汇报。
A：葡萄沟的葡萄干有什么特点？（引导说出：颜色鲜，味道甜，并板书：色鲜味甜）其它组和他们组找的一样吗？你们真会学习，找得真准，这么美味的葡萄干，哪个小组能美美地读一读这句话？（PPT出示句子，小组齐读、全班齐读）B、理解晾房的特点。
师：这么好的葡萄干是在哪里制成的呢？
师：晾房是什么样儿的呢？(指名读，PPT出示第2句)师：晾房为什么要修在山坡上呢？为什么还要留许多小孔？木架子用来干什么？（指名说原因）
师：多么聪明的维吾尔族老乡呀，能设计出这么特别的晾房，所以葡萄沟生产的葡萄干。让我们再次走进这特别的晾房吧！（齐读第三自然段2-4句）
（三）总结
引读：葡萄沟的葡萄，老乡，葡萄干，让我们得不说葡萄沟（补充板书：真是个好地方。）
师：多好的葡萄沟呀，请同学们根据老师的板书提示夸夸葡萄沟吧！（指名说，齐说）
（四）拓展
师：葡萄沟之行就这样结束了，我想你肯定有很多感受，把你感受最深的地方用一两句话写下来吧！
课后反思：
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、画图、朗读、比较，即看、读、听、想等手段让孩子感悟词语、句子、意境„„也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
4、训练。在学生朗读课文，感悟课文的过程中不忘对一些词句的训练，以达到在语文工具性的目的，让学生在感悟课文的基础上学会运用语言的能力。
《葡萄沟》教案及反思
柴凌莉
