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《最后一分钟》教学设计
教学目标：1.认识文中的五个生字，能正确认读词语，如：悄然、刹那等。
2.有感情地朗读课文。
3.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情
感。
教学重难点：指导学生了解诗歌内容，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，体会诗歌表达的情感，激发爱国热情。
教学具：收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史、香港回归时的情景等。教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
1.课前播放歌曲《东方之珠》
2.谈话导入：同学们，这首歌好听吗？这首歌名字叫《东方之珠》，你知道“东方
之珠” 是哪儿吗？请看幻灯片，这就是被称世界三大夜景之一的香港，你能用
一个词描述吗？你能想像吗，如此美丽繁华的香港，在一百多年前因列强的侵略
伤痕累累、满目疮痍，不得不离开祖**亲的怀抱。经过无数的艰难曲折，终于
在1997年7月1日要回来了，那是中国人一雪前耻，扬眉吐气的日子。今天，让我们穿越时空隧道，回到那个具有划时代意义的午夜，一起来感受那令人心潮
澎湃的“最后一分钟”吧！
3.请齐读课题。（板书课题24*最后一分钟，指出略读课文学法，看导读，读导读，确立目标。）
二、初读课文，整体感知
1.出示学习要求一。
朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
2.择生逐节读诗。（随机评价）
3.认读生字，矫正字音
4.生再读课文，更正字音。
5.文中有一个词概括了香港回归历程，并在文中出现了两次，是哪一个？
6.出示学习要求二。
（1）什么叫风雨归程？
（2）香港风雨归程是怎样的？
（3）结合课下搜集资料，说说你所了解的风雨归程。
7.生汇报交流
三、感情朗读，体会情感
1.出示学习要求三。
最后一分钟具体指哪一分钟？分别在文中出现了几次？分别表达了怎样的感情？
结合背景，有感情朗读课文。
2.汇报交流学习成果。
（1）第一次出现在第一小节
朗读第一小节，想想作者采用了什么修辞手法？
第一次出现最后一分钟，表达作者怎样的思想感情？
有感情朗读第一小节。
（2）第二次出现在第二小节。
展现了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？
找出表现人们激动、自豪的爱国情感的句子，有感情朗读。
（3）第三次出现在文章第三小节
出示学习要求四。
小组合作交流：有感情朗读第三小节，想想作者在百年后的最后一分钟联想
到了什么？结合历史背景，谈谈自己感受到的作者此时的思想感情。
观看香港回归交接仪式视频。
（4）第四次出现在第四小节
想想紫荆指什么？表达了作者怎样的感情？
有感情地朗读第四小节，体会作者强烈的爱国情感。
四、总结课文，深华爱国情感
1.配乐朗诵课文，感情朗读全文。
2.香港回来了，面对这崭新的香港，你想对他说什么呢？
五、拓展延伸（作业）
光阴似箭，香港回归已经十七年了，美国《财富》杂志曾预言，香港的回归会死亡，你能用事实反驳这一预言吗？请下来搜集资料，向大家介绍今天的香港。
