四年级下册品社教案走进健康健康的生命最美丽由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新健康的生命最美丽”。
课题：健康的生命最美丽
授课时间：2012年3月6日
授课人：wind-and-rain
课型：新授
教学目标：
1.了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2.认识到心理健康与身体健康同样重要。
3.感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
4.培养学生观察、分析、理解能力。
教学重难点
重点：认识到心理健康与身体健康同样重要。
难点：感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
师生准备
教师：自然界的动物植物的生机与美好的图片，人类出生、健康成长的图片。学生：调查一小生命的成长过程和自己的健康状况。
板书设计：
健康的生命最美丽
寻找生命，感悟美好
关注成长，呵护生命
健康相伴，快乐成长
教学过程：
一、激情导入，感悟美好的生命
师：同学们，今天老师给大家带了几幅图片，你们想不想看？请你仔细观察，你身边有那些生命存在？。（出示图片）
生:想。
师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这些天真烂漫的孩子，都是一个美好的生命，正
因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。
【通过图片展示和教师的激情导入，激发学生对生命的热爱，感悟生命的美好。】
二、引导体验，关注成长，呵护生命：
师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在？说一说这个小生命的成长过程。
（生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。）师：生命的成长需要哪些条件？你认为他们美好吗？为什么？
（生坦诚表达内心的想法）
师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱；一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护、人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗？你是怎么做的呢？说说吧。
（生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，是学生良好的思想意识在班级内产生广泛的影响。）
【通过引导学生自由表达，使学生感受到生命的美丽、幸福，初步形成追求健康、热爱生命的情感】
三、呵护健康的生命
1.师：你也是一个小生命，你的健康成长靠的是谁？他们为你做了什么？请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧！
（生动情地谈起父母对自己的恩情。）
师：是啊，健康不忘父母恩。你最想对自己的父母说些什么呢？
（生自由表达）
【通过交流与表达，使学生深深感受父母的恩情，从而产生感谢父母、回报父母的想法与行动。】
2.师：我们在爱中成长，对呵护我们的大人，你会怎样做？当我们有能力呵护其他生命时，你会做出怎样的选择？
师：人人都希望有一个美好的生命，有一个健康的躯体。请对照教科书中的健康标准，出示：世界卫生组织颁布的最新健康标准。健康的身心最重要。
(设计意图:让学生自己说说健康新标准)
世界卫生组织为我们制定了新的健康标准。请你对照一下标准，读一读，想一想哪些标准是针对身体方面的，哪些标准是针对心理方面的？
说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。
（生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。）
【学生通过讨论，初步掌握基本的健康知识，发现自己的一些不健康的表现，为以后自觉纠正打下基础。】
师：健康是人人都向往的，那什么是健康呢？健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。你知道什么样的状态才是健康的吗？
生:不生病。
生:身体健康。
生:不胖不瘦。
四、总结：
同学们，健康的生命最美丽。让我们关心自己的健康，关心身边的人的健康，关心全社会需要关心的生命健康吧！
1.学生谈看完图后的感受，并说出印象最深的那副图，说明原因。
2.说说你健康的时候和不健康的时候有什么感觉？ 出示大量展示自然界的动植物的生机与美好的图片，带给学生强烈的生命意识感受。
五、课堂练习
1._________是人类共同的追求。
2.我们每一个人都应_________，_________。
六、拓展延伸：
请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。
【本节课在教师的引导下让学生自由表达自己的所见、所闻、所想，充分体现了学习过程中学生的主体地位，教师只是进行适当的引导和评价，把自己始终放在一个主导者的位置，使学生的情感逐步得到升华。通过延伸活动，培养了学生动手能力和观察能力。】
