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认识图形
郭英群
教学内容：教材30页例题及31页“想想做做”1-3题
教学目标：
1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识事物的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察能力。
3、使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。
教学重点：判断相关物体的形状是长方体、正方体、圆柱，还是球。教学难点：对个别特殊长方体的辨认。
教学准备：课件、长方体、正方体、圆柱和球。教学过程：
一、情境导入 出示情境图
师：同学们，看看图中的小朋友们在干什么？ 生：搭积木
师：今天，幼儿园的小朋友搭积木的时候把积木全都放在了一起，同学们愿不愿意帮助幼儿园的老师把这些积木按形状分类呢？ 生：愿意。
师：那请同学们以同桌为一小组，把你们桌上的积木按形状分类。但是，幼儿园的小朋友正在睡觉，同学们分的时候一定要记住几点：
1、遵守纪律，不要说话，千万别把小朋友吵醒了；
2、积木要轻拿轻放，千万别把小朋友们的积木弄坏了；
3、分好以后要坐端正，幼儿园的老师才知道你已经帮他把积木分好了。同学们，你们能不能做到。生：能。
师：老师知道，一（2）班的同学是最听话的，老师今天就要看看谁的表现最好！
二、新授课。
师：现在请同学们开始按形状把桌上的积木分类。（巡视，帮助有困难的学生）师：老师看见全班同学都坐端正了，你们的速度可真快，幼儿园的老师让我替他感谢你们呢？你们开不开心。生：开心。
师：同学们，你们自己搭过积木吗？ 生：搭过
师：幼儿园的一位小朋友告诉我说，他搭积木的时候有一种积木很不乖，总是爱到处跑，可是老师没有搭过积木，不知道小朋友说的是哪一种积木，同学们能帮我找出这种形状积木吗？谁来展示给大家看一看。（指名学生那他找出的积木给全班看）
1、认识球。
提问：这种（球）积木为什么不乖，为什么会到处跑。请同学们同桌讨论一下，一会儿告诉老师。（学生说，相互补充）
师小结：没有平平的面，只有圆圆的曲面。像这样的图形我们把它叫做球。（课件出示球）
板书：球 师：（出示球的图片）老师给它照了一张相片，同学们来看一看。今天我们就来学习，认识图形。板书课题：认识图形
师：我们刚才找出最不乖的积木，它叫什么？ 生：球。
2、认识圆柱。
师：可是，还有一种积木，也很调皮，它一会儿乖，一会儿又不乖了，同学们能帮老师把它请出来吗？（指名学生把他找到的积木拿给大家看）师：同学们找到的是这种积木吗？ 生：是
师：哪一位同学来说说，它什么时候乖，什么时候不乖？（竖着放的时候不会滚动，很乖，；躺着放的时候会滚动，不乖）师：这是为什么呢？谁来说一说。（指名学生说，相互补充）
师小结：两头是平平的面，一样大小，中间是圆圆的曲面。像这种形状的图形我们把它叫做圆柱。板书：圆柱
师：看看，这是我给它拍的像片。
4、认识长方体和正方体 师：同学们，不乖的积木我们找出来了。你们能把表现最好的积木请出来吗？老师想表扬它。（学生可能会把长方体和正方体一起拿出来）
师：让学生拿积木上讲台时，有意识的叫一个拿正方体的、一个拿长方体的。师：提问：你为什么说他们很乖？ 生：搭的时候不会滚动，容易搭
师：那同学们可不可以仔细观察一下，告诉老师它们是什么样子的，好让老师和其他同学牢牢的记住他们。谁来告诉老师，它们长什么样子的？（指名学生说，相互补充）师小结：都有六个平平的、方方的面。
师：可是他们两个长得太像了，老师都分不出来了，哪位同学能告诉老师，他们什么地方不一样呢？（指名学生回答，相互补充）
师小结：有一个图形的六个面一样大，有一个图形的六个面有大有小不一样大。我们把六个面一样大的图形叫做正方体，六个面不一样大的图形叫做长方体。板书：正方体、长方体
师：出示正方体和长方体图片。讲述，这是他们的相片。师：同学们，我们今天认识了几种图形？ 生：4种。
师：同学们都记住它们长什么样子了吗？ 生：记住了。
师：同学们能从我们的生活中把他们找出来吗？ 生：能。指名学生说。
师：看来同学们是真的记住它们，老师要考考你们，敢不敢挑战？ 生：敢。
三、练一练。
1、教材31页“想想做做”第一题。找朋友，把相同形状的两个图形用线连起来。（学生独立完成，再让学生说说下面一排的物体分别与哪种图形连在了一起）
2、教材31页“想想做做”第二题。数一数，填一填。（学生填表后，指名学生上黑板指一指、数一数）
提问：你从表中知道了什么？（初步体会分类统计的意义和作用）
3、教材31页“想想做做”第三题。填一填、说一说。
（让学生顺次说一说画的各是什么图形，一共有几个，再分别回答下面的问题。第2小题除了说出球的左右两边各有什么图形外，还可以顺着这一思路再提出其他问题，如球的左边有几个图形，右边有几个图形等。）
四、总结。
今天你认识了什么，有什么收获? 板书设计：
认识图形
球
圆柱 正方体
长方体
