小稻秧脱险记教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小稻秧脱险记教学设计”。
《小稻秧脱险记》 第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”、“收拾”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。
2、分角色朗读课文，在体会课文情感的前提下演一演课文内容。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重难点：
1、有感情地朗读课文；
2、边读边体会课文重点词语的意思；
3、知道小稻秧是如何遇险和如何脱险的。教学准备：
多媒体ppt 教学过程：
一、导入谈话。
同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，我们知道了这篇故事里的主人公有谁？
（生回答）杂草
小稻秧
喷雾器 在黑板上贴出 杂草和小稻秧
回到我们的课题“脱险”是什么意思？（生；脱离危险）既然有脱险，那么，小稻秧遇到了什么危险？
二、学习课文1~2自然段
来！请大家用自己喜欢的方式阅读课文第一二自然段。边读边思考：小稻
秧遇到了什么危险呢？
（生；杂草抢营养）
（师：我们能不能试着把杂草抢营养的句子勾画出来？）
好的，现在来看看老师找的句子跟大家的一样不一样。
Ppt展示相关杂草的句子。
要读好这些句子，可不容易！读的时候要带有感情。谁能做个小勇士，先来挑战一下？
（生示范，老师相机引导“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”和“一拥而上”，最后同学们点评好在哪儿。）男生读 女生读 集体读
4、能不能用文章中的一个词语来形容杂草呢？
（生：蛮不讲理）板书：蛮不讲理 还可以用哪些词语来形容？Ppt展示
5、那我们可怜的小稻秧在面对这群蛮不讲理杂草的欺负，是怎么说的？
Ppt展示小稻秧的话，并点出反问句变陈述句。
可是小稻秧的话起作用了吗？（生：没有）我们可怜的小稻秧最后被气得......脸色蜡黄，当场就病倒了
板书补充：脸色蜡黄 当场病倒
看来呀，这确实是一场激烈的争吵啊，谁来用“激烈”说一句话嘛？（请人试说）
分角色有感情朗读1—2自然段。
三、学习小稻秧脱险的部分（3—5自然段）
1、过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的欺负下，病倒了！接下来谁会来拯救这可怜的小稻秧们呢。我们来齐读第三自然段，思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
（引出第三自然段）
指名回答问题：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
（生回答：喷雾器
喷
除草剂）板书
2、你是从这段话中的哪些地方知道是喷雾器大夫帮助了它呢？
（从对话得出）
3、分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用——方式：师旁白。男生：喷雾器大夫。女生：杂草。）在读的过程中，适机教学朗读时的感情。在句子中理解“毛毛雨”“警觉”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草剂。“警觉”教学： “收拾”教学：
2、过渡谈话：通过刚才的读啊，我们似乎听出了喷雾器大夫很厉害的样子，是不是真的像他说的那样，能收拾得了这群杂草呢？
（引出第四自然段）（1）指名读。
（2）指导感情阅读，强调“有气无力”“我们都……喘不过气”中的“……”的读法。
（3）全体起立配动作读。指导“纷纷”的意思即：一个接一个，很多的样子。用“纷纷”说一句话。ppt展示拓展
3、过渡谈话：一群杂草全都被消灭了，小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险，如果你是小稻秧，你想对喷雾器大夫说点什么呢？Ppt展示
4、得救了的小稻秧心情是多么的激动啊！请同学们一起来读读第五自然段好吗？提示：“吸足了营养，挺了挺身子”说明了什么？小稻秧们怎么了？（又可以茁壮成长了）
5、师小结谈话：是啊，我们小稻秧们又可以茁壮成了了，我们有理由相信，到了秋天他们一定会给人们捧出沉甸甸的粮食来。
四、课堂延伸
1、在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较喜欢哪个？理由是什么？（指名2人）老师也同样喜欢他，他不仅是正义的化身，还体现出了他能利用很科学的方法来解决问题，所以啊，我们也像他学习学习。板书：科学。
2、现在，请大家以小组为单位，在下面演一演这个故事。
五、结束教学。
课后作业布置：将这个故事有感情的讲给自己的爸爸妈妈。板书设计：
杂草
：
蛮不讲理
喷
喘不过气来
纷纷倒下
雾
器
小稻秧 ： 脸色蜡黄
当场病倒
吸足营养 挺了挺身子
