湖心亭看雪教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湖心亭看雪的教案”。
湖心亭看雪
学习目标：
1、朗读背诵课文，翻译重点词语。
2、了解作者情况，把握时代背景。
3、解读人物言行，体会作者感情。
4、感受西湖美景，学习白描手法。学习重难点：
深入理解本文的写景特点（白描手法的运用）。
教学过程：
导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖更是杭州秀丽风景的一张名片，这里曾留下历代文人墨客的足迹！刚才我们领略了杨万里笔下的夏天的西湖，欣赏了苏东坡笔下雨中的西湖，知道了晴天雨天西湖有着不同的景致，西湖的雪景又是怎样的呢？今天，我们就随张岱一起去湖心亭看雪。作者介绍：
张岱：(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧。明亡后，拒绝清政府的多次做官征召，避居浙江剡溪山中，从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔岁月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
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一、给加点字注音：
更（）定拥毳（）衣崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）余舟一芥（）铺毡（）对坐 余桡（）一小舟相（）公
二、了解作者。（看202页课下注释一，体会下列信息。）
1、课文选自《陶庵梦忆》，本书写于明朝灭亡之后，表达了对故国往事的怀恋。
2、“明亡后不仕”，“不仕”是“不做官”的意思。考虑：作者为什么“不仕”？
课堂探究
一、读课文，打基础。
1、细听录音，纠正不足。
2、小组讨论交流，查缺补漏。
（1）是日，更（）定矣。湖中焉得更（）有此人
（2）莫说相（）公痴。互相（）
（3）强（）饮三大白强（）大
3、熟练朗读课文，争取背诵。
二、译课文，知文意。
结合书下的注释和工具书疏通文意（小组研讨完成）
（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。
（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。
（3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。
1、解释加点的词。
(1)惟长堤一痕________(2)及下船________
2、辨析多义词
(1)一：上下一白________ 长堤一痕________
⑵更：是日更定________ 更有痴似相公者________
⑶是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________
⑷绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
3、翻译下列句子。
⑴湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。⑵莫说相公痴，更有痴似相公者！
4、对照译文翻译一遍。
三、品人物，懂感情。
1、提问：舟子是如何评价张岱的？（用原文回答）一个字概括呢？（“痴”）莫说相公痴，更有痴似相公者！
痴”说通俗点就是什么？（傻，笨，举止异常。）
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：数学家陈景润，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！
2、默读第一段，文中哪些地方让你看出张岱的这种性格？
（1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“是日更定矣，余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”
3、体会作者的感情
师：试想，在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟夜深出门，“独往湖心亭看雪”，这种行为能反映出作者怎样的情怀？
生：
1、有超凡脱俗的闲情雅致；
2、有孤独、落寞之感慨。
3、蕴含着避世的幽愤。其所以要夜深独往，大约是既不欲人见，也不欲见人。
4、对故国的思念。
4、品味文中的一处细节。
文中有一句话也值得我们研究，“崇祯五年十二月”，刚才我们讲过。文章写于明亡之后，为什么还用明朝皇帝的年号纪年？(当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。）
四、品美景，学白描
在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？
1、找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
2、讨论：请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？(提示：从写作的顺序、颜色等方面分析)
教师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。
3、跟另一段文字对比，分析这段文字的写景特点。
嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
4、补充白描概念。你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事
物的特征，一般不用修辞方法，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
5、迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描）。
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》)——（白描）
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描
五、做训练，促达标
阅读课文第一段，回答下列问题。
1.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”此句在全文结构上有何作用？
3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
课后拓展
1、背诵课文
2、运用白描手法，写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事。
作者姓名：徐跃东
作者单位：山东省昌邑市文山中学
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