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力（第一课时）教学设计
双胜初级中学校 王友明
教学目标
一、知识目标
1．知道力的概念和力的单位． 2．理解力的作用效果
3.理解力的作用是相互的并能解释生活中的现象．
二、能力目标
1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力．
2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力．
三、德育目标
通过实践和探究，感觉科学就在身边．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理． 教学重点
正确引导学生进行实验和探究理解力的作用效果． 教学难点
正确理解力的概念和力的作用的相互性． 教学方法
实验法：通过学生实验观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果． 探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论． 教具准备
磁铁、小铁钉、苹果、气球、课件等． 教学过程
一、导入新课
同学们听了一首《众人划桨开大船》歌曲，这首歌里蕴含了大量的物理学知识，同学们知道吗?如：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，一个巴掌怕不响…”说的就是有关力的知识，同学们想知道为什么一个巴掌怕不响呢？今天我们就来一起学习第四节《力》。
二、新课教学 1．什么是力。
学生观察体育图片，感受力的存在。
请大家举出生活中的力现象，学生举例后教师归纳出几种力现象，引导学生在小组内讨论思考：A 力现象中有多少个物体？B哪个物体施力，哪个物体受力？C不接触的物体有力的作用吗? 学生思考后在组内讨论
根据上面举出的力现象，请指出施力物体和受力物体。教师总结力的概念。2．力的单位和力的大小感知
教师指出：压力一般用F表示，重力用G表示… 力的国际单位是:牛顿，符号是N 让学生举起一个苹果感知力的大小。3.物体间力的作用是相互的教师出示两幅图片让学生思考分析力的过程；人滑向墙推墙，人靠什么又离开墙退回去了？人的脚对球施力，球受到了力的作用，那你的脚会疼吗？ 教师引导学生分析
教师课堂演示：
用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：
两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)学生活动
用手掌拍击桌面，试试桌面反应和手掌的感觉 小组讨论: a.物体间力的作用有什么特点？ b.举出生活中一些力相互作用的例子 教师归纳总结：
甲物体对乙物体施力，乙物体也对甲物体也施力。也就是说：物体间力的作用是相互的，这两种力是一对相互作用力。学生练习 3.力的作用效果 教师引导学生观察 当弦和木板都受到了力的作用时，都产生什么效果？ 通过以上现象，可以得出：力可以改变物体的形状
请同学们举出力可以改变物体的形状的实例。
学生观察演示实验(力可以改变物体的运动状态)并思考： 通过以上实验和分析，我们可以得出：力还可以改变物体的运 动状态。学生活动：
请同学们举出生活中力可以改变物体的运动状态的现象
三、课堂知识小结
学生在小组内互相交流，教师然后梳理本节我们学习了有关力的知识：
1．初步理解力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的． 2，力的作用效果：一是使物体发生形变；二是可以使物体的运动状态发生变化．
四、当堂测评 单选试题
1.关于力的认识，下列说法中错误的是 a.力是物体对物体的作用
b.力能使物体发生形变或改变物体的运动状态 c.物体间力的作用是相互的d.只有相互接触的物体才会产生力的作用。2.下列事实中，属于物体运动状态改变的有（）a.用力敲鸡蛋鸡蛋碎了 b.跳伞运动员在空中匀速直线下降 c.正在进站的火车 d.在高速路上做匀速直线运动的汽车。3.甲乙两同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（）
a.甲仍然静止，乙被推倒 b.乙受到甲的力，甲不受推力作用 c.乙受到的推力大于甲受到的推力 d.甲、乙同时相对离开。
4.在力的作用下，下列物理量不会变化的是()a.质量 b.运动速度 c.运动方向 d.物体形状 5.从物理学角度说:“一个巴掌拍不响”，是因为力是 的作用，发生力的作用至少有 个物体；两个巴掌都感到痛，说明力的作用是 的。
五、板书设计
第四节 力 1.什么是力
力是物体对物体的作用。力的国际单位是:牛顿，简称：牛，符号是：N 2.物体间力的作用是相互的3．力的作用效果。一是力可以改变物体的形状；二是力可以改变物体的运动状态。
五、课后评估、建立新课题
回顾本节课实验及日常生活，能否提出新的课题？如：影响力的作用效果的因素有哪些？
