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现代文阅读作品赏析专题复习教案
教学目的：
1、感受考点
2、加强答题方法的指导
3、从不同的角度训练学生的赏析能力 教学重点：作品赏析方法及规范化答题的指导 教时安排：两课时 教学过程：
第 一 课 时
教学目标：
1、通过具体题型感知考点。
2、要点概括，知能储备。
一、简介导入
对文学作品的赏析，是中考中现代文阅读的特色题之一，最突出的表现在于主观性，答题灵活，主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度，来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天，我们将对这一内容进行专题复习。
二、考点感悟
（一）中考回顾
随着中考命题改革的深入，欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。例如：12年中考卷第15题，是从生动、细腻的人物描写角度去品味；第17题是从人物的形象去分析（阅读文本为《走一步，再走一步》）。第21题从抒发情感入手，去辨析文章的表达技巧；第22题是结合表达意图去品味内容（阅读文本为《青菜》）。
11年中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析（阅读文本为《送报的少年》）。
10年中考试卷第23题，品析某一段落在全文所起的作用（文本为《有趣的种子旅行》）；第27题是抓词语品读，第28题是抓人物语言研读，第29题从结尾内容进行赏析（阅读文本为《蝈蝈》）。
（二）角度例说
1． 请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹查尽力刺去，那查却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
2． 请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢？
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
3． 请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢？
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。
4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢？
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
5．请自选角度品析下面文段。
暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净。那时侯人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯罗罗，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
（三）问题解答
尽量挖掘学生中丰富多彩的答案，教师相机点评。
（四）考点透析
作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有： 1． 体味作品的意境； 2． 感受文章的主旨； 3． 体验作者的情感； 4． 分析人物的形象； 5． 把握文章的结构； 6． 品味语言的特色； 7． 评论作品的内容； 8． 表达自己的见解； 9． 赏析文章的美点。
三、知识概括
1． 从语言的角度：
（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。）（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气„„）
（3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）2． 从结构层次的角度：
一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。3．从文体知识的角度：
记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法„„
说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法„„
议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法„„
小 说------小说的要素、小说的内容、小说的主题„„
散 文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵„„ 4．从表达方式的角度：
如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体„„（这样使文章极富表现力）
特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）
环境描写的作用一般有：交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。
5．从表现手法的角度：
衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情„„ 还有 卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线„„
四、积累运用
1． 2．
第二课时
教学目标：
1、针对实际，加强方法指导。
2、强化训练，提升答题能力
一、学生实践，题型感知
1、学生分组训练
2、学生交流与评议 ⑴题目解答
点几个同学解答，让学生体会答题的正确性与灵活性。⑵答题思路
鼓励学生结合自己的答题实践，畅所欲言谈体会 ⑶师生评议
从答题思路，答题格式，答题语言及层次方面评点
二、教师点拨，指导方法
1、答题思路要切题
首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，找准 切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，再检查是否符合题目要求。
2、答题格式要规范
作品的赏析要讲究一定的格式，一般为：“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用），如（举例说明）。”即先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，再具体说。
3、答题内容要精练 学生梳理、积累上述知识要点。运用知识，检测答题能力 答题语言要简洁，概括性要强。
三、实战演练，提升能力
（一）两元五角搭的士
张萍
父亲好不容易进了一回城，我陪他看过高楼大厦，又打的去了一处风景区。下车时，父亲看见我给司机20元，就说：“坐一次车，为什么要花这么多钱？”
我说：“不多，这是比较便宜的。”
父亲嘟哝说：“还不多？20元要买一堆鸡蛋呢。” 说着，我去买门票，父亲问：“又要多少钱？”
门票100元一张，我怕父亲心疼，忙说：“每人50元。” 父亲惊叫起来：“两担稻谷又飞了。” 我说：“门票都买好了，还是进去吧。”
从风景区出来，父亲无论如何不肯坐车，他要和我走回去。从这里到家，最少也有10公里，不但累人，还耽误时间。
我叫了一辆的士，父亲有些生气，径直走了。我问司机要多少钱，他说，最少25元。
我把钱递过去，说：“等一会儿，你就说只要2.5元。” 司机问为什么。
我说：“我父亲刚从乡下来，心疼钱，死活不肯坐车。” 司机愣了一下，说：“好吧。”
我坐上车，一会儿就赶上父亲，司机停下来，我叫父亲上车，他却要我下车。司机说：“大叔，您快上来吧，我是顺路捎你们，只收2.5元。”父亲这才上车，一个劲地谢司机。
一路上，司机跟我父亲说着话，把我们送到家门口，他还先下去打开车门。等我父亲进了家门，司机把我叫到旁边，将那25元还给我，说：“你拿去买一瓶酒给大伯喝吧。” 我惊奇地问：“你为什么不要钱？”
司机说：“你的父亲太像我的父亲了，进城后，他也是心疼钱，不肯坐出租车。”
我问：“你父亲还好吧？”
司机说：“他走路回家时，出了车祸。” 他的眼里噙满泪水，默默地开车走了。那25元钱，我至今保存着。
（摘自《生活之友》2005年第1期）
1、亮点品味－－你觉得本文的标题有什么特色？
2、情感体验－－结合全文，揣摩加点处司机“愣了一下”时的心里活动。
3、内容探究——司机为什么把25元钱还给“我”？
4、美点赏析——从表现手法的角度对本文写两句赏析的话。
（二）花儿的启示
程双红
有一个花商告诉我：“几乎所有的白花都很香，越是颜色艳丽的花，越是缺少芬芳。”他的结论是：人也一样，越朴素单纯的人，越有内在的芳香。
还有一个花商告诉我：“夜来香其实白天也很香，但是，很少闻得到。”他的结论是：“白天，人的心太浮，闻不到夜来香的香气，如果一个人白天的心也很沉静，就会发现夜来香、桂花、七里香，连酷热的中午也是香的。”
又有一个花商告诉我：“清晨买莲花，一定要挑那些盛开的。”他的结论是：“早上是莲花开放的最好时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都不开。我们看人也一样。” 还有一个花商告诉我：“每一株玫瑰都有刺。”他的结论是：“正如每一个人的性格中，都有你不能容忍的部分。”爱护一朵玫瑰，并不是非要努力把他的刺拔去，只能学习如何不被它的刺伤害；还有，如何不让自己的刺伤了别人。
（摘自《扬子晚报》）
1、想一想：你觉得本文段落之间的关系是什么？
2、看一看：各段有什么共同特点？
3、填一填：在横线上应补充一句什么话？
4、说一说：你从中受到的最深刻的启示是什么？
5、品一品：自选角度，对文章作简要赏析。
参考答案：
第一课时：
1、*从语言角度
⑴运用了一组恰切的数量词，如一轮、一个、一柄、一匹；
⑵运用了一组绚丽的描绘色彩的词，如深蓝、金黄、碧绿、银圈；
⑶运用了一组生动逼真的动词，如挂、捏、刺、扭、逃。
* 从表现手法角度：⑴先总提再分述；⑵先写景后写人；⑶先静
景描绘，再动景刻画。
2、*文体知识角度：这段文字简明地点出了记叙的有关要素：地点（田
野），人物（一家四口），事件（散步）。
*从写法角度：开篇点题（这是文章《散步》的第一段）。*在语言表述中，长短句的配合，以1—4—7的字数递增，增强了节奏感。
3、⑴表现手法：运用先抑后扬、对比的表现手法突出白杨树的可贵品质。
⑵句式很美：运用了一组关联词：“没有„„没有„„也许„„
如果„„ 那么„„但是„ „也„„更„„。”
⑶用词很美：例用“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温 和”、“坚强不屈”、“挺拨”一组褒义词来赞美白杨树。
4、⑴从结构上，分为两层，先写人物活动，后写四周环境。
⑵从内容上，先是人物出场，再是环境描写。⑶从文体上，先交代人物，后点示环境；环境既是写实，又隐喻社会。
⑷从修辞上，运用了排比、比喻、夸张的手法。
5、⑴从结构上，分为两个并列的层次：一是“暮春中午”，二是“夏天晚上”。
⑵从内容上，描述了两个场景，一是“田间劳作”，二是“泉边休憩”。后议论。
第二课时：
（一）1 2 3 4析。3可）。
4⑶从写法上，选写了两个有代表性的场景，并且都是先叙述，⑷从语言上，文中清新优美的语言给人以轻松愉悦之感。⑸从修辞上，运用了排比手法。、⑴标题制造一种悬念，引起读者兴趣。⑵标题语言精练，高度概括了故事情节。、这位大叔的性格与自己的父亲多么相似呵，我应该要成全他们（意思相 近即可）。、因为司机的父亲也和“我”的父亲一样心疼钱，不肯坐车，想到自己父 亲的遭遇，司机就把钱退给了“我”。、可以从巧设悬念、铺垫映衬、通过对话展开情节等内容进行赏、并列关系。、都由花商的话引出结论，得到启示。、一个人年轻时没有志气，中年或晚年就难有志气（意思相近即、可任选一点，结合自己实际来谈。如：由玫瑰的刺启示了我要有宽容之 心，能够容忍别人的缺点（切意即可）。
（二）15、可从语言的角度：⑴句式：四段都是“花商告诉我„„，得到
结论„„”的句式，非常整齐。
[2]词语方面：不堆砌辞藻，娓娓道来，更显亲切。
从表现手法的角度：一线串珠
从结构层次的角度：四个段落内部结构相似，整体层次清楚。
