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议论文写作公开课教案
授课人： 周 茂 玉
授课班级：高二（6）班
授课时间：2013年12月25日
议论文写作公开课教案
县二中 周茂玉
一、教学目标 1.知识与能力
教会学生写作议论文的基本方法，包括审题、论点的提出、文章的结构、论据选择和分析以及论证方法使用等。2.过程与方法
用学生习作进行例文分析并做写作指导。3.情感态度和价值观
培养学生对社会现象和问题分析的能力； 培养学生积极对待人生和社会的意识；
二、教学重点
通过习作分析，掌握议论文写作的基本方法。
三、教学难点 作文审题指导； 论据的分析；
论证方法的使用。
四、教学安排
1课时
五、教学步骤 一）课堂导入
①议论文写作的基本要求：
论点正确、鲜明;论据典型;论证充分。②得分秘籍
写好字、拟好题、开好头、中间段写好首句和末句、结好尾、语言形象畅达。
二）材料议论文的写作要领（板）①审题-确定论点和分论点
②列提纲-定结构和段落（选择论据-确定论证方法）③写开头
④抓中间段首尾句 ⑤重末段
三）议论文写作练习
“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界；“挤”是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取也是一种“挤”。有人说，中国的90后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又激励人争先恐后，不断奋斗。
请以“挤”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①自选角度；②自定立意；③议论文
四）学生习作评改（见投影）问题分析①审题方面：到底是写“挤”还是写“奋斗”。
②文章构思方面：论证虽有层次，引论、本论、结论很清楚，但分论点不清，总体上是两点：人要挤才能成功；国家崛起也要靠自己的力量。但自信是挤，希望是挤，成功和乐观并列于一起，又无法理解。
③论点方面：观点模糊不明确。分论点很散，对中心论点没有指向，彼此之间也没有内在逻辑关系。
④论据选择和论证分析方面：论证上很好的使用了举例论证和正反论证。但论据选择不够典型，分析论据层次不清，过渡和得出结论都有些突兀。如海伦例等。
⑤首段末段及首句末句方面：开头和结尾比较注意方法，开头用排比引出中心论点，结尾能照应中心论点和分论点。首句末句基本没有过渡。五）写作方法指导：
（一）审题：
要求：审材料文字，逐字逐句审。本次作文题目为“挤”，题目中有个方向性很强的提示语，需要我们仔细审读，初读下来共四层意思： ①交代了今天的“挤”，本质上不是其他，只是“拥挤”；
②“挤”有它的积极意义—加强了人们在竞争时代的竞争意识，推动个人乃至社会的发展；
③“挤”也有它的消极意义—它让人感到不适，窒息、窘迫；
④90后不例外，你也包含在内，也该有话说，甚至就说说作为90后该怎样面对“挤”。
审题存在的问题：
①把“状态”紧抓不放，没有理解“行为”的内涵。
②只注重了拥挤的弊端，没有深层次思考“挤”的积极性。③文体不只是议论文，还有其他。
（二）确定论点和分论点
1.生活需要“挤”，有了“挤”就有了目标，有了“挤”就有了压力，有了“挤”就有了精神，有了“挤”就不敢安于现状，停滞不前。
2.追名逐利“挤”小了人的精神空间，“挤”去了人的道德良知。“挤”也会遇灾难，有可怕的后果。
……
确立论点存在的问题：
1、不能作为观点。如：我们的生活充满了这个字---“挤”；“挤”是当今社会的一个象征；挤是一种生活现象； „„
2、说“挤”需要什么或是什么，就通篇写什么了，丢了“挤”另开炉灶。
3、看不出那句话或那些话是中心论点或分论点。
4、只写自己学习和升学的“挤”。
（三）文章构思
列提纲（列议论文提纲的方法）
（一）引论：用什么方法提出什么样的中心论点？(判断句表述中心论点。)
（二）本论：用三种方法（并列、递进、对照）之一，将中心论点分解为几个分论点，理清分论点之间的关系，将各个分论点按一定顺序置于各段之首，为每一个分论点找出论据，论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要揭示论据与论点之间的必然联系。
（三）结论：用什么方法作出什么样的结论？（注意点题、扣题）举例1（见投影）举例2（见投影）结构上存在的问题：
①文章写作前没有列提纲。
②文章没有层次，思路不清，随想随写。③只有3-4个段落，每段都基本上差不多长。
（四）写好开头段要求 1.诠释内涵＋过渡＋论点
2.论点应具有针对性，表明自己对现象与问题的见解和认识，对论题的判断或推断。
3.分论点应指向中心论点。开头存在的问题：（学生自读文章开头）①句子很长很长，不简洁，甚至病句。②入题慢，不是三两句成段就引入本论。
③开头不精彩，没有使用比喻、类比、排比等修辞引入论点，也没有引述名言、讲述寓言故事等导入。④开头复制材料。
（五）写好中间段的方法（主要是论据使用和分析）
一）论据的选择：典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要真实，切合题旨。其次，论据要弃旧用新，要厚今薄古。记住几个经典论据，要有时代的活水。引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。二）分析方法总结：常见的论述模式是首句为分论点或承上启下的过渡词句；中间围绕分论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。
可以概括为：起始层+展开层+终结层
1.起始层：提出本段的论题或论点，称为“段首中心句”。通常是很简洁的一句话，特殊情况下，也可以写2-3句。2.展开层：围绕起始部分的中心或话题，提供一定的事例论据或事理论据，采用一定的展开方法或按一定的顺序展开，对论据进行分析，对论点进行论证。事例可以是一个较具体的故事，也可以列举若干事实；事理可以是因果分析，也可以引用名言。展开一般有1-3个层次。
3.终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论，是对起始部分论点或中心的重申与深化，但用语不能和上面雷同或重复。举例分析（见投影）
中间段存在的问题：（学生自读文章选段）①首句不是分论点或承上启下的过渡句。
②中间事实论据和理论论据不清，分析说理没有层次。③末句不是小结性的语句。
（六）末段的写作 议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。
举例分析（见前面例文）
末段存在的问题：（学生自读文章末段）①不能突出中心论点。
②草率收兵，不能体现全文结构的紧凑和完整。③甚至是画蛇添足。
④语言不干脆有力，不能做到富有启发性和鼓舞性。
六、板书设计
①审题-确定论点分论点
②列提纲-定结构和段落（选择论据-使用论证方法）
③写开头
④抓中间段首尾句 ⑤重末段
七、布置作文练习：
一个有感情的人，常有被感动的时候。有时是心中产生了共鸣；有时是触动了尘封已久的记忆；有时是受到了心灵的震动；有时是得到了终生受益的启发。而让人们感动的，有时是因为一件事，有时是因为一个人，有时是一本书，或是一首歌，甚至是一句话。
请围绕“感动”这个话题作文。要求：文体自定，题目自拟，不少于800字。
八、教学反思
