《生物入侵者》教案 临江市第四中学 吕晓曦由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生物入侵者教学设计”。
生物入侵者
临江市第四中学 吕晓曦
教学目标：
知识与能力：
1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法：
1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度与价值观：
1、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。教学方法：朗读法 小组讨论法 学生学法：合作 探究
教材分析： 《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第四篇课文。是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。
学情分析： 八年级的大多数学生都对学习语文有着较浓的兴趣，语文基础较好，少数学生语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写作文时词不达意材料陈旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足。
教具准备：计算机 投影仪 多媒体课件 教学时数: 一课时 教学设计：
一、导入新课：
教师多媒体出示加拿大一枝黄花的图片及危害； 像一枝黄花这样的外来的生物，我们把它称作“生物入侵者”，到底什么是生物入侵者，它们有哪些危害呢，它们又是从哪里来的呢？我们今天一起来学习当代科普作家梅涛所写的一篇介绍相关知识的说明文《生物入侵者》。
板书课题、作者。
二、自主阅读，整体感知：
1、出示教学目标，作者简介。
2、检查字词预习情况。
3、请以“我了解了＿＿＿＿＿＿”的句式搜集信息。（在找出各段中心句的基础上进行归纳）
文章的主要内容：
1)说明 “生物入侵者”的概念(1)2)具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)3)“生物入侵者”入侵的途径和增多原因(5)
4)生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)5)世界各国都在采取相应的措施(8)
三、写法探究：
1、本文采用了什么说明顺序？
2、本文所采用了哪些说明方法? 学生讨论后教师板书:下定义，列数字,举例子,打比方．个举一例,说说这些说明方法在文中的作用.下定义：揭示事物的本质。
列数字：增加文章观点的可信度和权威性
举例子: 使为了支撑观点，使之更具说服力，浅显易懂。打比方：说明更具体更形象生动。
四、拓展延伸:
1、要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对文具盒做简要说明。（每一小组推荐一位同学，看哪一小组的同学说的好）
2、怎样才能有效遏制生物入侵的现象? 具体措施:
1、完善国际植物保护公约等相关条约，减少漏洞。
2、结束自然资源管理者对外来物种的引 进，如牧区外来饲料植物、用作土护的外来草种。
3、提高人口整体生态意识，使人们了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
五、课堂小结：
这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为 我们写作说明文提供了借鉴。另外，这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说 明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态 现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们的社 会责任感。
六、布置作业: 你知道在你的周围还有哪些生物入侵者？试着搜集一些资料，和同学交流。板书设计：
生物入侵者
梅涛
说明顺序：逻辑顺序
说明方法：下定义：揭示事物的本质。
列数字：增加文章观点的可信度和权威性
举例子: 使为了支撑观点，使之更具说服力，浅显易懂。打比方：说明更具体更形象生动。
教学反思：
在这节课得教学中，课件应用不应太多，太多了重点就不突出，幻灯片制作在细 节上应该再精简一些，以突出主要内容，课堂上给学生讨论的时间应该在充分些，在今后的教学中应该多研究学生、教材、课标，将课堂的教学质量再次提升。
