UNIT 2 HOW ARE YOU教案(陕旅版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陕旅版ourschool教案”。
单元总目标
第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表： unit 2课时分配 第一课时part a let's talk let's say let's play listen and number 第三课时part blet’s learn部分的字母ll,mm,nn以及词汇lion,milk,night point and say 第四课时part bread a story 单元知识目标
一、能正确认读、书写字母hh,ii，jj，烛，ll, mm, nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型： —i'm fine.thank you.2．this is„ —me, too.情感目标
一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。第一课时 教学目标
2．要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学准备
1．教师准备：
(1)let's talk部分的人物liu zhaoyang，kitty,lin lin的头饰。(3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。
(4)教师课前安排好两名同学和自己做let's talk部分的对话。2．学生准备：
(l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。(2)水彩笔。教学过程
一、课程导入
1、课前问答
教师戴上mi nvhite的头饰，和学生做如下问答： : ood morning, mi ite.: my name is„
: i'm fine.thank you．（教师引导学生进行回答并多重复几遍）: i'm fine.thank you． s2: i'm fine.thartk you.s3: i'm fine.thank you．
2、新课导人
s2: i'm fine.thank you.and you? s1：me，too．
二、课程展示活动和过程
(配教材let's talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话）1．课文新授
教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的tpr就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。
（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。
（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。（注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种声音，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理）（2）会说话的手指
教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用卡通式的语气做练习。如：教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的let's talk部分做对话练习，（做练习的时候可晃动手指，并时不时地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个自己喜欢的人物头像，然后和周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动。在这一环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐，音乐停止时，学生要回到各自的座位上。
三、操练活动的设计与实施
1、let's say（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。
（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生s1面前，并请该生站起来，教师介绍说：this is s1．（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。
2、let's play 这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，只不过在操作上稍有一点变动。（1）教师播放节奏欢快的音乐。
（2）教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。
3、listen and number（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音，为所给的图片场景标上序号。（2）教师带领学生逐一观察每一幅图片，主要是要培养学生做听力时养成良好的习惯，即：在听录音前，一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容，做到听听力时心中有数。（3）教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本部分。（4）教师带领学生核对答案。p11 listen and number部分的录音内容以及参考答案： 录音内容：
—i'm fine.thank you.参考答案：3 1 2 4 第二课时 教学目标
1．能正确认读、书写字母hh,ii，jj，kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。教学准备
1．教师准备：
(1)大小写字母aa—kk卡片各一套。(3)小夹子两个。
(4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。(5)p30 let's sing部分的字母歌曲。2．学生准备一本英语课堂练习本。教学过程
一、课程导入(leading in)
1、课前问答
（1）教师播放unit l let's sing部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。
（2）教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考： t:hello,boys and girls.: hello，„ : s1．
sl: i'm fine.thank you.s1: me, too.: s2.s2: i'm fine.thank you.s2:me, too.2、新课导入
（1）教师首先播放p30 let's sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母aa-gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母hh-kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容
（2）教师拿出aa～gg的字母卡片，用学过的句型a is in“apple”，来复习上一单元所学的字母及词汇。
二、课程展示活动和过程
（配教材let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1、字母、词汇教学
（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词hair，在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：
h,h，h，／h／，／h／，／h／，hair, hair, hair!（对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低）接下来，教师便可以教授字母hh的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大写h由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。
（4）教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。
2、趣味操练（1）找朋友
教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的hh～kk的大／小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母aa~gg也加入进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。（2）背背夹
这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张本节课的单词卡片，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动．躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为获胜方。
三、操练活动的设计与实施
（1）教师拿出字母卡片，用句型aa is in“apple“．来复习所学的字母和词汇。
（2）请学生将课本翻到p12，教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h，h，h，／h／，／h／，／h／，hair（升调），hair（降调）。
（3）请学生将课本翻到p13，由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读．
（4）请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。（5）请学生独立完成该部分的连线。（6）教师带领学生核对答案。
（7）教师组织学生仿照句型aa is in“apple”．练习说说其他单词。
（2）教师逐句播放录音，学生模仿跟读。
（3）教师鼓励学生加入动作并说唱。第三课时 教学目标
1．能正确认读、书写字母ll，mm，nn，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2．能听、说、读、写单词lion，milk，night，并能在日常会话中灵活运用。教学准备
1．教师准备：
(l)大小写字母hh~nn的卡片各一套。(3)p30 let's sing部分的字母歌曲。(4)牛奶一盒。
2．学生准备一本英语课堂练习本。教学过程
一、课程导入（leading in）
1、课前问答
教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。
教师首先要规定好男生介绍同学，女生打招呼；或者女生介绍同学，男生打招呼。然后教师走到某一位同学跟前，做一个“请”的姿势，则该生应迅速站起来，由其他学生分男女生进行介绍和打招呼，以下问答可供教师参考： t：please．（教师随机走到sl面前）boys: this is sl.t：please．（教师随机走到s2面前）girls: this is s2.boys: hi, s2.glad to meet you.s2: hello, everyone.glad to meet you, too.s2: i'm fine.thank you.2、新课导入 1．教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定的概念和印象。
2．教师拿出hh～nn的字母卡片，以旧引新导人本节课的新授内容ll is in “lion”．mm is in“milk”．nn is in ”night“．学生非常熟悉此句型，用本节课的新字母和词汇替换该句型，利于学生接受。
二、课程展示活动和过程
（配教材let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1、字母、词汇教学
（1）教师拿着课前准备好的牛奶，教授字母和单词，以下教学过程可供参考：m，m，m，／m／，／m／，／m／，milk（升调），milk（升调），milk（降调），对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生按吹气球的方式声音由小到大，来增加读单词的趣味性。接下来，教师教授字母mm的书写，并及时纠正学生的书写笔j颐。大写m由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写m的书写容易受汉语拼音影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调和说明。
（3）其余单词以及字母的教学可以参考mm, milk的教学方法。当然教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩一些。以下建议可供参考：如：在教授night一词时，教师可采用“错误尝试法”让学生进行词汇的拼读练习，也许该词汇并不一定存在，但是在拼读的过程中学生能找出一些字母组合的发音规律，为以后的读词、认词、听词、写词打下良好的基础。教师可在黑板上竖着写出几组ight，然后用其他颜色的粉笔在该字母组合前随意加辅音，组织带领学生进行拼读练习，如：night, light，bight，might，dight，fight，hight等。（教师要用不同颜色标注出）
（4）其余字母和词汇都可以仿照以上mm, milk的教学方法进行。（5）在学生学完本节课的3组字母之后，教师组织安排学生随堂进行字母、词汇的书写练习，教师随机检查，发现问题及时更正，让学生在书写初期就养成艮好的书写习惯。（7）教师在教授字母前，首先要了解这些字母的读音规则和要领：
字母ll在lion中的读音为／l／，／l／为舌边音，可分为清晰舌边音（出现在元音之前）和含糊舌边音（出现在辅音前或词尾）。清晰舌边音发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动；含糊舌边音发音时舌端紧贴上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹型，气流在此发出共鸣的声音，发音时声带振动。字母mm在milk中的读音为浊辅音／m／，发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发／p／，／b／音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。
字母nn在night中的读音为浊辅音／n／，发音时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发／t／，／d／音时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。
2、趣味操练
教师将本单元的字母、词汇卡片拿在手里，每次选出一名学生，让该生用其身体的某一个部位去触碰教师手里的卡片，在触碰的过程中．该生需要不停地重复该字母或单词，教师可根据教学需要控制该游戏的时间。将let's learn部分的教学卡片贴到黑板上。以lion为例，无论教师指其他哪个单词卡片，学生只重复lion一词，但是当教师指到lion图片时，学生要迅速站起来并大声重复lion一词，动作快且读音正确者获胜。其他单词方法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆。
三、操练活动的设计与实施
（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：将相应的大小写字母连线。
（2）教师组织学生做本部分练习时，可根据时间安排学生先拿字母的大小写卡片做练习。（3）教师组织学生自主完成本部分内容。（4）教师带领学生核对答案。
（注意：此部分设置时特意多加入了一个大写字母．教师可据此考查学生是否能准确辨别出此混淆字母）
（1）教师带领学生用句型aa is in“apple”．复习所学的字母和词汇。（2）请学生独立完成本部分习作。（3）教师带领学生核对答案。3．point and say（2）由教师说单词发令，学生两人共用一本书指图跟读单词，比比看谁指得又快又准。（3）教师组织学生对本部分的图片按相应顺序标上序号，以便齐读单词时顺序可以统一。
第四课时 教学目标
1．能听懂、理解read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。教学准备
1．教师准备：
(1)read a story部分狐狸和乌鸦的头饰。(2)一块便于携带的蛋糕。．
2．学生准备各自喜欢的动物头饰一个。教学过程
一、课程导入(leading in)1．课前问答
教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答： t: hello, boys and girls.i'm fox.: hello，fox.girls:iam fine.thank you.and you?（引导学生回答，并发问）boys:iam fine.thank you.and you?（引导学生回答，并发问）
（教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐猩有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）2．新课导入
教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。请学生想办法让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。si：hellol（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问）t：„ t：„
（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来）
二、课程展示活动和过程的设计建议(presentation)（配教材read a story部分的图片，展示该部分的对话）1．听、说、跟读故事
（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。
（2）教师逐句播放录音，要求学生边听边跟读录音，在此教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
（3）请学生有感情地自主朗读故事。2．我来表演！
（1）教师组织学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
（2）请学生戴上各自喜欢的动物头饰自主编排对话；也可以增加人物角色，教师要鼓励学生加入更多的语言进行表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。（1）教师首先向学生讲解本部分的习作要求，即将符合图片的相应对话内容的序号填在该图片左上角的圆圈内。
（2）教师带领学生通读四组对话内容。
（3）请学生自主完成选择部分，并将答案写在相应的圆圈内。（4）教师带领学生核对答案。
