三年级下语文第八单元三疑三探教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三疑三探语文教学教案”。
古诗两首
【学习目标】
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。【重点和难点】
教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【教学方法】 三疑三探 【课前准备】
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学过程】 首次备课 二次备课
第一课时
【教学过程】
一、设疑自探
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2.看到课题你有什么疑问？
3.预设问题：乞巧什么意思？诗句的是什么意思？ 4.出示自探提示（1）课题什么意思？（2）解释每一句诗的意思？（3）理解全诗
二、解疑合探
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）4.学生逐个解决自学提示的问题
5.根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。6.全班交流，吟诵诗句。
三、质疑再探
1.学完本首诗你还有什么疑问？
2.老师质疑：这首诗写的主要内容是什么？
四、运用拓展
根据本节课所学内容，请你出题考考同学们吧！教学反思
第二课时
【教学过程】
一、设疑自探
1.预设问题：这首诗讲了一件什么事？诗句的意思是什么？ 2.出示自探提示
（1）结合诗下注解理解每一句诗的意思？(2)这首诗讲了一件什么事情？
二、解疑合探
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑，根据自学提示理解诗意 3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。
b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。
三、质疑再探
谁能讲讲嫦娥与牛郎的故事 ？
四、运用拓展
假如你乘坐飞船登上月球，见同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
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教学反思 西门豹
【教学目标】
1.初步学会抓重点段给课文分段。
2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。【教学重点】
初步学会抓重点段给课文分段。【教学难点】
理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课 二次备课
第一课时
【教学过程】
一、设疑自探
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），板书课题 出示自探提示：
1.课文讲了一件什么事？
2.西门豹官职虽小，为什么却被人称颂？
二、解疑合探
1.听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2.检查生字、新词学习情况，再读课文 3.说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、质疑再探
1.学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2.再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、运用拓展
1.西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
2.交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3.共同讨论，写调查报告 4.交流 教学反思
第二课时
【教学过程】
一、设疑自探
预设问题：西门豹为当地百姓做了哪些好事？ 出示自探提示
1.西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？用横线画一画。
2.西门豹用什么方法惩治巫婆和官绅的？用波浪线画一画。3.西门豹的方法妙在哪里？
二、解疑合探
1.西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？
2.但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究
3.小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4.想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5.西门豹还为百姓做了什么事？
三、质疑再探
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
四、运用拓展：
小练笔：《西门豹，你真......》
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教学反思
31、女娲补天
【教学目标】
1.学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。3.联系臭氧层对环保教育。4.自学课文生字词。
5.有感情地朗读课文。【教学重难点】
1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。【教具准备】 1.课文插图投影。2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课 二次备课
第一课时
【教学过程】
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。板书题目：12.女娲补天
一、设疑自探
预设问题（图上是谁? 她在干什么？）出示自探提示
（1）课文讲了一件什么事？（2）女娲为什么补天？
二、解疑合探
检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片，指名拼读。（1）读准”窟隆冶”的读音。（2）指导书写生字。注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。
读生字，查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。课文讲的是一件什么事？（课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。0
三、质疑再探 女娲为什么补天？
四、运用拓展 出题考同学 教学反思
第二课时
【教学过程】
一、设疑自探 出示自探提示 1.女娲为什么补天？ 2.女娲怎么补天？
3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
二、解疑合探 解决第一个问题
1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得……… 3.指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。解决第二个问题 1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（2）引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。解决第三个问题
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
三、质疑再探
联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
四、运用拓展
引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
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教学反思
夸父追日
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。
【教学重点】体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。【教学难点】树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。【教学过程】 首次备课 二次备课
一、设疑自探
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。出示自探提示
1.课文讲了一件什么事？ 2.读了故事你想到了什么？
二、解疑合探
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。4.小组内轮读，练习读正确、读流利。
5.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
6.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
三、质疑再探
小练笔：写一写学完本课你的感受
四、运用拓展
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
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