浙教版科学七年级上教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浙教版七上科学教案”。
七年级（上）科学教案集
第一章 科学入门...................................................2
课题: 科学入门 第1、2、3节....................................2
第一节 科学并不神秘........................................2
第二节 实验和观察..........................................3
第三节 长度和体积的测量....................................3
课题：科学入门 第4、5节.......................................7
第四节 温度的测量..........................................7
第五节 质量的测量..........................................8
课题：1.6 时间的测量..........................................10
第二章 观察生物..................................................13
课题：观察生物 第1、2节......................................13
第一节 生物与非生物.......................................13
第二节 常见的动物.........................................14
课题：观察生物 第3、4节......................................16
第三节 常见的植物.........................................17
第四节 细胞...............................................18
课题：2.5显微镜下的各种生物..................................20
课题：观察生物 第6、7节......................................24
第六节 生物体的结构层次...................................24
第七节 生物的适应性和多样性...............................25
第三章 地球与宇宙................................................26
课题：3.1 我们居住的地球......................................26
课题：3.2 地球仪和地图........................................28
课题：3.3太阳和月球..........................................30
课题：3.4观测太空............................................32
课题：相................................................36
课题：3.6日食..........................................38
课题：3.7 宙............................................43
第四章 物性................................................45
课题：4.1熔固..........................................45
课题：4.2汽化..........................................47
课题:4.3升华...........................................49
课题:4.4 物成...........................................51
课题:4.5物质性.........................................53
3.5食和探索质的化与化与华和质的的溶月
月
宇
特
凝
液
凝
构
解
课题：4.6物理性质与化学性质..................................55
第一章 科学入门
课题: 科学入门 第1、2、3节
教学目标:
1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物
入手。
2、熟悉科学实验室里的常用仪器
3、了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象
4、知道人直观判断的局限性，要通过实验科学的判断，实事求是
5、认识常用的计时工具和长度测量工具。
6、用刻度尺测量物体长度。
7、了解体积测量的方法
重点难点:1.如何鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探
究的兴趣，形成对科学本质的理解。
2.如何正确的使用刻度尺测量物体长度；如何正确使用量筒测量物体的体积。
3.介绍一些特殊的测量方法。
教学过程:
第一节 科学并不神秘
一、科学就在我们身边
1.什么是《科学》？
广袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物质，构成了丰富多彩的自然界。我们就生活在这丰富多彩的大自然中，那里有无数奇妙的现象，并且大自然中的各种事物都在发生变化。这些自然现象是怎样发生的？又将怎样变化？《科学》就是一门研究各种自然现象、对各种疑问找出答案的学问。
2.科学离我们很远吗？
你一定知道牛顿由一个苹果的落地而发现了“万有引力”，瓦特由观察沸腾的水顶起壶盖而发明蒸汽机的故事。他们都是从研究身边的问题着手，最终为人类做出了巨大的贡献。所以，科学就在我们身边，只要我们善于观察，勤于思考，我们都可以进入科学的世界。
二、科学技术改变了我们的生活
科学技术带给世界哪些改变？
科学的发展和技术的进步对生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。我们在学习科学知识、掌握科学方法、推动技术进步的同时，更要协调人和自然的关系，保护环境，才能创造更加美好的生活。
（1）介绍先进的科技给我们生活带来的变化
○1交通工具的变化
○2通讯方式、工具的变化
○3家用电器给生活带来的便捷
○4登月，探索海底、地球内部的文明。
1.讨论：科学技术还给我们带来哪些好处？（2）先进的科技给人类带来的影响 ○1给人类带来的好处：火箭使人类认识了地球以为的世界。○2给人类带来的负面影响：与火箭相同原理的导弹等却摧毁着我们第二节 实验和观察
一、从观察到实验 重视实验
实验是进行科学研究的一种非常重要的方法，同学们会发现，在学习《科学》的过程中，我们会经常做一些小实验，有时在课堂上看老师演示，有时到实验室亲自动手，而更多的是在家中进行，可别小看了这些实验，在实验中可以培养各种能力，还可以巩固知识。
2.学会观察
在进行实验的过程中，认真操作，仔细观察是必不可少的。很多同学看到一些感兴趣的实验时非常开心，往往就容易忽略掉要观察什么，最终只是看看热闹，这样的实验就失去了意义。建议大家最好带着问题进行实验，对实验现象的观察要仔细，正确的记录实验现象和数据，最后通过自己的思考明确这个实验说明了哪些问题。
3.人的感官判断事物具有一定的局限性，有时会作出错误的判断。借助一些仪器和工具不仅可以扩大观察范围，还可以帮助我们作出准确的判断。
二、实验仪器
1、试管架、试管、试管夹和试管刷
2、停表
3、天平和砝码（简单介绍，在以后的质量测量里再详细介绍）
4、电流表电压表
5、显微镜
6、酒精灯（怎么盖灭，可以用手捏灭，由此说明三层火焰的温度）
第三节 长度和体积的测量
引入：
几千年来，人们为了寻找一把标准的尺子，花费了大量的时间。古代各国都有自己的长度单位。比如，古罗马恺撒大帝时规定，以罗马士兵步行二千步为“一罗马尺”；罗马帝国的查理曼一世规定以他的脚长为“一罗马尺”；古埃及则用国王的肘拐至中指尖的距离为“一腕尺”；英王埃德加规定，以他拇指的关节长度为“一英寸”。多变的尺子，给制造精密的机器带来了不少的困难。18世纪工业革命后，科学技术迅速发展，迫使科学家去寻找能保持经久不变的国际统一的测量长度的标准。
1.测量是一个比较的过程，即用待测量与公认的标准量相比较，这类公认的标准就是单位。比如，长度的国际单位就是米。
2.对于同一被测量，所选的单位不同，测量的数值就不同，因此在测量的数值后面必须写明单位，没有单位的测量结果是没有意义的。
3.测量需要使用相应的测量工具，对于测量工具我们需要了解：
① 测量工具所测量的物理量
② 测量工具的测量范围
③ 测量工具的最小刻度值
④ 测量工具的调节和使用方法
4.测量工具的选择依据
① 不同的测量工具准确程度不同，根据被测对象的要求选择合适的工具
② 测量前先估测，根据估测值选择一定测量范围的测量工具，以便于测量
5.测量误差是不可避免的，减小误差的方法是可以选择更精密的测量工具或进行多次测量取平均值。
一、长度的测量
1.长度的单位
2.刻度尺的正确使用
① 使用前，应仔细观察零刻度线、测量范围和最小刻度。被测物体的长度不能超过刻度尺一次所能测量的最大长度即量程，最小刻度决定一把刻度尺所能达到的准确程度。
② 使用时，要放正确、看正确、读正确。
放正确：零刻度线对准被测物的一端，尺的刻度面紧贴被测物。（若零刻度线已磨损，则应另选一刻度线为测量起点）
看正确：视线与刻度面垂直，不能斜视。
读正确：先读出刻度线所对应的值（准确值），再在两条刻度线之间进行估读（估计值），即测量值应读到最小刻度的下一位。
注意：测量值应由数字和单位组成，没有单位的测量值是没有意义的。
例如：
3.特殊的测量方法
① 根据地图怎么样计算北京到杭州的铁路的实际长度？
“化曲为直法”
“滚轮法”
② 如何用刻度尺测量乒乓球的直径？
“卡尺法”
③ 如何测量《科学》书中一张纸的厚度？“累积法”
二、体积的测量
1.体积的单位(p11)
2.量筒（量杯）的正确使用：把量筒平放在桌面上，读数时视线与凹液面最低处相平。（俯视导致结果偏大，仰视导致结果偏小）
3.量杯与量筒的比较
① 你觉得二者最主要的区别是什么？为什么有这样的区别？
（区别是量杯的刻度是不均匀的）
② 你觉得如果量杯的刻度均匀的，刻度值应该如何标？
4.任意物体体积的测量
① 液体体积测量：直接用量筒或量杯测量
② 形状规则固体体积测量：测出数据，代入公式计算
③ 形状不规则固体体积测量：排水法
【典型例题】
例1.下图中被测物体的长度是 厘米。若用最小刻度为厘米的刻度尺测量该物体，则测量值应为。
解题分析：使用刻度尺时，一定要清楚所用刻度尺的最小刻度，即每一小格所表示的刻度；读数时，一定要明确被测物在刻度尺上的始、末位置（被测物长度应为末端刻度和起始刻度之差），且应读到最小刻度的下一位。本图中刻度尺的最小刻度是1毫米，测量结果的准确值可以达到毫米位，应读到毫米的下一位，即最后一位为估计值。若末端刚好对准某一刻度线，则测量值的最后一位为0，不能省略，为估计值。此空应填3.50厘米；3.5厘米 例2.一位粗心的同学在测量一些物体的长度时忘记了写单位，请你给他记录的数据填写上适当的单位
（1）教室的门的高度是23.5（2）某同学的身高是165
（3）一张卡片的厚度是0.24（4）一只普通新铅笔的长度是0.18
解题分析：要注意观察刻度尺上1mm，1cm，1dm，1m有多长。一般教室的门高2m-3m，合20dm-30dm，故（1）应填dm；同学的身高应为1.65m，合165cm；一张卡片的厚度不足1mm，应填mm；而一只铅笔的长度与直尺长差不多，为20厘米左右，合0.2m，故应填m。例3.用刻度尺测量课桌的长度，所得的结果为1.446米，最小刻度值是（）
a.1米 b.1分米 c.1厘米 d.1毫米
解题分析：在这个数据中，1.44是准确值，估计值是6，准确到了厘米位，故最小刻度值为1厘米。
例4.有下列器材：刻度尺、铅笔、细铜丝，怎样测得细铜丝的直径？
解题分析：由于被测物体（铜丝直径）很小，而测量工具精确度不够时，可将同类待测物体集中，测出总长度后，再求每个单一物体的长度，这种方法称为“测多算少法”
答案：①把细铜丝在铅笔上紧密绕若干圈n
②用刻度尺量出n圈的总直径l（mm）
③计算铜丝直径d=l/n（mm）
例5.小明家里为装玻璃和窗帘都要测量窗户的长度，应分别选用什么样的刻度尺？ 解题分析：装玻璃和窗帘对准确度的要求是不同的，装玻璃要求精确一些，因为如果相差几毫米都会导致玻璃和窗框不吻合，而装窗帘相对来说要求没那么高，所以选择的刻度尺也有所不同。装玻璃可以选择最小刻度为毫米的钢卷尺，装窗帘选择最小刻度为厘米的皮卷尺。
例6.某同学用“排水法”来测量形状不规则的木块的体积，他发现木块不能完全浸没在水中，而是浮在水上面，“排水法”失灵了，你能帮他想想办法吗？
解题分析：
法一：用体积很小的物体将木块压入水中，如针或牙签
法二：可以用一个已知体积的重物和木块系在一起，把木块拉下水。
度计
32.3.法三：用细沙代替 课题：科学入门 第4、5节 教学目标：
1、了解温度计的结构、规定和测量原理。学会正确使用温、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护。、学会用托盘天平称物体的质量。重点难点：1.理解温度计的工作，如何正确的使用温度计。如何大致的估计一些物体的质量 如何正确的使用托盘天平
第四节 温度的测量
1.温度：物体的冷热程度
2.温度的感觉
从书中p15实验我们可以得出这样的结论：光凭感觉会产生错觉。在生活中这样的例子很多，比如相同温度下对不同质地的物体的感觉、井水“冬暖夏凉”、夏天从室外进入室内再进入空调房、几分钟后走出空调房的感觉等，都能说明我们对温度的感觉并不可靠。要准确知道温度需用温度计进行测量。
3.温度计的工作原理：
根据物体的热胀冷缩原理制成，实验室常用的水银、酒精等液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。如水银温度计，当玻璃泡内的水银受热时，水银柱会上升；玻璃泡内的水银遇冷时，水银柱则会下降，通过观察水银柱长短的变化就可知道温度的高低。
4.温度计上的刻度
教学过程
5.温度单位及读法：温度的单位是摄氏度，用“℃”表示。
练习：5℃、0℃、-10℃分别读作什么？
6.正确使用温度计
① 不能测量超过温度计量程的温度
② 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触
③ 一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数
④ 读数时视线要与温度计内液面相平
进一步思考：
① 在实验过程中，用两支实验用的温度计测量同一杯水的温度，读数一样吗？如果不一样，可能的原因有哪些？
② 该如何对不准的温度计进行纠正？
7.体温计
①
② 为什么体温计能拿出来读数？
因为体温计离开人体后，水银变冷收缩，在细小的弯曲处断开，上面的水银就退不回来，所以可拿出来读数。
③ 体温计在使用过程中应特别注意什么?
在下一次使用前先甩一甩，使水银柱回落
p19练习题
第五节 质量的测量
1.质量的单位：千克
一铅球的质量是4千克，一苹果的质量约0.15千克，一鸡蛋的质量约0.05千克，某
5同学的质量约45千克，一头蓝鲸的质量约1.5×10千克。大家可以估计一些你熟悉的物体的质量，比如一本科学书或一杯水。
单位换算：1千克=1000克
2.质量的含义：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少就用质量表示。
3.物体的质量大小由物体本身决定，不随物体的形状，位置，温度和状态的变化而变化。
4.5.分度盘，砝码
6.7.思考：宇航员在太空处于悬浮状态，他有质量吗？（有）测量质量的常用工具：托盘天平 托盘天平的结构（自下而上，自左而右，自前而后）：p21图1-45 底座，标尺，游码，横梁，平衡螺母（左右），托盘（左右），指针，天平是依靠横梁平衡的原理来测物体质量的 托盘天平的使用 天平是比较精密的仪器，要学会正确使用天平，使用期间应注意：
① 使用前：应注意天平的测量范围与最小刻度，估计被测物的质量，被测物的质量不能超过天平的测量范围。
② 使用时：不能用手摸托盘；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上；不能用手接触砝码，必须用镊子轻拿轻放。
③ 使用后：把砝码及时放回砝码盒内，天平和砝码要保持干燥，清洁，以免生锈。正确使用天平的方法：
（1）调平：将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线；调节平衡螺母（具体是：指针偏左，平衡螺母右旋；指针偏右，平衡螺母左旋），使指针对准分度盘中央刻度线或在分度盘中央刻度线左右作等幅摆动，此时横梁平衡。
（2）称量：把被测物放在左盘，用镊子向右盘由大到小的加减砝码（左物右码），再调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡。
被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值（注意标尺的最小刻度值；读游码左侧所指的刻度值）
（3）称量完毕整理天平，及时将砝码放回到砝码盒内。
【典型例题】
例1.如图为小明观察甲、乙两根温度计读数的情况，其温度值分别为 ℃和 ℃。
解题分析：读数前注意观察温度计的最小刻度值，读数时注意保留估计值，特别要注意的是看清楚刻度值是在0℃以上，还是以下。甲的读数是-11.0℃，乙的读数是5.0℃ 例2.温度计一般不能取出来读数，为什么体温计可以？
解题分析：一般的温度计离开被测物时，水银柱就会遇冷收缩，回落到玻璃泡中，所以不能取出来。而体温计的玻璃泡与细玻璃管的连接处有一段特别细的、弯曲的玻璃管，当体温计离开人体时，水银柱就会在这里断开，上面的水银柱就下不来，从而可以正确显示人体温度，所以用体温计测量体温前，应用力将体温计甩几下，使玻璃管内的水银退回到玻璃泡中，若事先没有甩过，则所测体温一般不正确，分两种情况：若所测实际体温低于体温计中的原来体温，则所测体温偏高，还是显示原来体温；若所测实际体温高于体温计中的原来体温，则能正确显示所测体温。
例3.一支无刻度温度计放在有刻度的尺旁，温度计在冰水混合物中水银柱在6mm处，温度计在标准大气压下沸水中水银柱在206mm处，温度计水根柱为100mm处温度是（）
a．100℃ b.50℃ c.48.5℃ d.47℃
解题分析：根据题意，水银柱6mm处应该为0℃，206mm处为100℃，所以200mm共代表了100℃，而每1mm则代表0.5℃。水银柱在100mm处时，超过0℃时的水银柱94mm，则温度应为94×0.5℃=47℃
例4.小李同学用托盘天平称取65克食盐。他先将天平调平；然后用手（因为一时找不到镊子）把50克、10克砝码各一个放在天平的左盘里，把游码移到5克处；再把食盐逐渐
加在右盘里，直到天平指针指在分度盘中央；最后，他把盘里的食盐倒在一小张白纸上，包
解题分析：操作错误有不能用手直接拿砝码，应用镊子夹取；砝码应放右盘；食盐不应直接放在托盘上；秤量完食盐后没有将托盘清理干净。
例5.用天平称量时，物体应放左盘。若某同学称量铁块时，当天平横梁平衡时才发现他把铁块和砝码放反了，左盘内砝码质量及标尺上游码指示刻度如下图所示，那么他能算出被测物的质量吗？是 克。
解题分析：左盘放物右盘放砝码时，被测物质量 = 所用砝码质量 + 游码所指刻度，即左盘质量 = 右盘质量 + 游码所指刻度，题中物体放在了右盘，砝码放在左盘，根据左盘质量 = 右盘质量 + 游码所指刻度，则右盘质量 = 左盘质量 — 游码所指刻度，即被测物质量 = 砝码质量 — 游码所指刻度。所以结果是75克-2.4克=72.6克
例6.有一堆同样规格的小零件，每个只有几十毫克，估计有几千个，手边有一架调节好的托盘天平，请你用适当的方法测算出这堆零件的数目。把你的测量方法、步骤及计算过程写出来。
解题分析：由于一个零件的质量太小，无法用托盘天平直接测量，所以采用累积法。
（1）取1000个零件放在托盘天平的左盘上，天平的右盘放上砝码，调节游码，使指针对准零刻度线
（2）读数：砝码的总质量+游码的读数（m）
（3）单个零件的质量m=m/1000
课题：1.6 时间的测量
教学目标：
1、知道时间的单位，会估计一段时间的长度。
2、了解时间的历史，会灵活的从自然中“看”时间。
3、了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量时间。准，从而会灵活的运
23、培养学生珍惜时间的意识。重点难点：
1、让学生明白任何有周期的运动都可以作为测量时间的标用大自然中的一些工具作为测量时间的工具。、停表的使用，让学生有惜时的观念。、时间和时间间隔的区别，通过一些例子进行说明。教学过程：
一、时间的历史 举例说明有哪些方法可以大概的测量时间，有哪些一起？
问：若你不小心回到古代，没有手表，你会怎么样来测量时间呢？
1、表圭和日晷；
2、滴漏（水钟）；
3、火钟；
4、沙漏（沙钟）；
5、摆钟（伽利略发现单摆的等时性）；
6、近代机械钟；
7、电子钟和原子钟。
燃香、沙漏、日晷、节拍器、太阳的升起和落下、四季的更替等等，为什么能用来计时呢？——在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准。（估计时间的长短）
二、时间的单位
常用单位：秒（s），还有小时（h）、分钟（m）、日（天）、周、月和年等等。
1秒大约有多长呢？做p26 练习3，得出一秒比脉搏（心跳）每跳动一次的时间稍长些。同时让学生说明1秒钟可以做什么事情？
练习：时间单位的换算：
1年＝365天，1天＝24小时，1小时＝60分，1分＝60秒，1秒＝1000毫秒＝＝>>>1小时＝3600秒，1天＝38400秒。
三、停表的使用
用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步，启动、停止、回表。注意：
1观察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。○
2不会动或要测长时间的，要先上发条，用时用力不要过猛。○
3注意使用时初时刻要在0.0秒位置 ○
4按下时速度要快?? ○
四、时间概念的应用及意义
1、有了时间的概念，对时间发生的前后有了一个共同的标准，可以协调我们的生活、学习、工作和交通。
如：我们学校上学7点10分，其他单位一般8点，可以缓和交通。让学生举例还有哪些应用（起床时间，从家到学校时间比较，电视报）
2、时刻和时间间隔的区别。
如电视节目??
课题：1.7 探究科学
教学目标：
1、了解科学探究的基本过程和一般方法。
2、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。
3、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
4、初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
重点难点：科学探究是了解科学的基本方法。学习科学探究的方法，需以学生日常生活中较
和实验能力，的一般过程，高如何提出
结论的能力。
问题，为今
为熟悉并有初步体验的实例为载体。结合学生初步具有的观察、分析进行简单的科学探究实践活动。在活动的过程中认识、体会科学探究学习科学探究的方法。在认识理解科学探究的一般过程中，要着重提问题，建立猜想与假设，怎样收集处理数据，以及如何分析数据得出培养学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常遇到的后的学习和探究奠定基础。教学过程：
一、科学家是怎样进行探究的1、例如“海王星发现的过程”
a
b
c
d
e
f
集证据排除了各种、科学家们为什么会进行这项探究？、科学家们提出了什么问题？、科学家们提出了哪几种猜测？、最后排除了哪几种猜测，作出了什么假设，由谁提出的？、为了证实自己猜测，他们如何收集证据？、最后谁验证了他们的猜测是真实的？ 为什么天王星运行轨道出现反常现象？他们作出了各种猜测，通过收 的可能，最终作出了“可能存在某颗未知行星”的假设，为了证实这个假设，亚当斯、勒威耶收集证据，查阅资料，运用数学方法亚当斯先于勒威耶提出了未知行星的运动轨预言，由德国伽勒用望远镜发现了这颗海王星，使假设得以证实。
科学探究的一般过程：观察，提出问题—作出假设—收集证据—验证假设
二、如何用探究的方法解决生活中的问题
过渡：科学探究的方法不仅对科学家是十分有用的，而且对我们每一个人解决生活中的问题也是很有用的，我们要运用科学探究的方法解决日常生活中的问题。
1、运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来”的问题
提出问题：为什么会肚子疼？
作出假设：可能受凉了、可能由食物引起、可能剧烈运动引起、可能是盲肠炎
收集证据：最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史，验证假设：检查、化验、诊断治疗
小结：通过上面的事例可以看出，科学探究需要观察和提出问题，需要通过各种途径收集证据和处理数据，需要建立假设，需要用证据去验证假设，还需要应用科学原理进行解释。在整个探究过程中提出问题是最为重要的，标志着科学的进步。
课堂例题
例
1、张亮用停表测自己的遥控小汽车的速度，他先在地面上量出50m的直跑道，小汽车从起点出发时，张亮启动停表，当小汽车冲到终点时，他摁停停表，发现指针指在如图所示的位置，则张亮的小汽车的速度为________m/s。
分析:
遥控小汽车的跑道长为50m，停表上显示的时间为10s，这是小汽车经过50m所用时间，由可求出小汽车的速度。
答案：5
例
2、时间单位中，比秒大的常用单位有天（d）、年（y），则1d=____________s 答案: 86400
例
3、“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法。某次频闪摄影的频闪光源每秒钟闪光50次，则它每隔____________ms闪亮一次，每次闪光持续的时间大约1/1000s,合____________ms。答案: 20；1
例
4、高速摄影抓拍子弹运动的瞬间，曝光时间只有百万分之一秒，持续____1___μs。例5由于钢的热胀冷缩，用同一把钢制刻度尺去测量同一块玻璃，在冬天和在夏天的测量结
果比较（c）
a.一样大
b.夏天的测量结果大一些
c.冬天的测量结果大一些
d.无法判定
第二章 观察生物
课题：观察生物 第1、2节
教学目标：
1、说出生物与非生物的主要区别。
32.类、两栖
3.、说出动物和植物的主要区别。、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。、学会使用放大镜。重点难点：1.生物与非生物的区别，动物与植物的区别 如何归纳某一类动物的共同特征，认识常见动物的几种类型，如鱼类、爬行类、鸟类、哺乳类等。如何对动物进行分类。第一节 生物与非生物
一、观察蜗牛
1、观察蜗牛
（1）放大镜的使用p30：移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。
（2）观察蜗牛的身体
蜗牛的形态结构：壳，触角，眼，口，腹足
（3）探究蜗牛的感觉
总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。
二、生物与非生物的区别
生物能生长、繁殖、运动、进行新陈代谢、有应激性（含羞草）等特征，而非生物没有。
练习：请说出下图中的生物和非生物都有哪些？
三、动
物与植物
动物与植物的主要区别在于获取营养的方式不同，即植物能通过光合作用制造有机物，而动物直接从外界摄取食物。其次是一般来说动物能自由快速运动，而植物不能。
第二节 常见的动物
一、动物的分类
一般根据有无某些特征对动物进行分类，但在分类的过程中还要考虑它们之间的亲缘关系。用这种方法分类，可根据有无脊椎骨将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。其中脊椎动物是动物界中最高级的动物，根据它们不同的形态特征，可将它们分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类；将无脊椎动物分为原生动物、腔肠动物、扁型动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物。
二、脊椎动物
（1）鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体的表面有鳞片。
（2）两栖类的幼体与鱼有些相似，生活在水中，有尾无四肢，有鳃呼吸；它的成体生活在陆地上，也生活在水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
（3）爬行类动物一般贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖着鳞片或甲，常见的有蛇、龟、变色龙、鳄鱼等。
（4）鸟类身体表面有羽毛，体温恒定，能飞翔。
（5）哺乳动物是目前动物界中分布最广、功能最完善的一大类种群，他们全身被毛，体温恒定，胎生、哺乳，其中最易被错误分类的哺乳动物有白鳍豚、鲸、蝙蝠。
三、无脊椎动物
（一）节肢动物：蚱蜢、虾、蜘蛛、蜈蚣、昆虫等
（二）环节动物：蚯蚓等
（三）腔肠动物：海蜇、水螅等
（四）软体动物：蜗牛、螺、蚌、乌贼等
（五）线形动物：蛔虫、蟯虫等
（六）扁形动物：涡虫、血吸虫等
【典型例题】
例1.生物与非生物的主要区别是（a．生物会动，而非生物不会动）
b．生物可以吃，而非生物不能吃
c．生物是有生命的，而非生物是没有生命的d．生物对刺激会作出反应，而非生物对刺激没有反应
解题分析：自然界的物体都是在运动的，不动的物体是没有的，所以a不正确；以人体为例，平时除了要以生物为食以外，还需要水、无机盐等非生物，所以b也不正确；生物对刺激能作出反应，但非生物在一定条件下也会对刺激作出反应，如冰在太阳的照射下会融化，由此看来d也不对；这里只有c是正确的，两者的区别在于有没有生命。
例2.植物和动物的本质区别在于（）
a．能不能动 b.能否吃东西
c．获取营养的方式不同 d.有没有运动器官
解题分析：植物大多是绿色的，含有叶绿体，能利用阳光、二氧化碳和水进行光合作用制造有机物，而动物不含有叶绿体，不能自己制造有机物，只能从外界去摄取现成的食物作为养料，所以两者的最主要的区别在于能否进行光合作用制造有机物，即获取营养的方式不同，故答案应选c
例3.向日葵的花能随阳光运动，一碰含羞草的叶它就会耷拉下来，诸如此类的事例很多，说明植物也有 觉，它们能对环境的变化产生，我们称之为应激性。解题分析：感觉，反应
例4.植物的叶一般是绿色的，但也有一些植物不是这样，如红枫的叶是红、橙黄或黄绿色。我们仍说它是植物，这是为什么呢？
解题分析：植物的叶呈现绿色是因为它的叶绿体中含有叶绿素。而红枫的叶虽然是红、橙黄或黄绿色，但它也含有叶绿体，能利用阳光、二氧化碳和水制造养料，所以说它是植物。例5.对照下面表格写出动物和植物的相同点与不同点
例6.下列哪类生物，一生中有三种呼吸器官出现（）
a．鱼类 b.两栖类 c.爬行类 d.鸟类
解题分析：鱼类终身生活在水中，用鳃呼吸；爬行类和鸟类用肺呼吸；两栖类的幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，所以两栖类动物一生中有三种呼吸器官出现。
答案：b
例7.鸟类适于飞行的形态特征有：身体 形；有羽毛；前肢特化成 ；鸟类骨骼，减轻自重；没有牙齿等等。
解题分析：鸟类的身体纺锤形，前肢特化成翼，骨骼中空等，都是鸟类利于飞翔生活的形态特征。
例8.下列动物中，属于脊椎动物的一组是（）
a.蟾蜍、蝗虫、虾 b.孔雀、蜥蜴、蝙蝠
c.牛、苍蝇、蜗牛 d.蜈蚣、虾、梭子蟹
解题分析：可根据有无脊椎骨将动物分成脊椎动物和无脊椎动物，抓住这一特征即可找到正确答案，a中蟾蜍是脊椎动物，c中牛是脊椎动物，d中都不是脊椎动物。所以选c
例9.在蝗虫的生长发育过程中必须蜕皮，其主要原因是（）
a.蝗虫体表的外骨骼能保护和支持内脏
b.外骨骼不会随蝗虫身体的生长而生长，从而限制了蝗虫的生长
c.外骨骼非常坚韧
d.外骨骼可以防止体内水分的蒸发
解题分析：蝗虫是昆虫，属节肢动物，体表有外骨骼，身体分头、胸、腹部分，一般有两对翅，三对分节的足。蝗虫的一生要经过几次蜕皮，是因为外骨骼不会随蝗虫身体的生长而生长，从而限制了蝗虫的生长。所以选b
例10.下列全部属于变温动物的是（）
a.蝗虫、小黄鱼、家鸽、斑马 b.大鲵、眼镜蛇、猫头鹰、蝙蝠
c.家鸽、猫头鹰、斑马、蝙蝠 d.大鲵、眼镜蛇、蝗虫、小黄鱼
解题分析：体温恒定的动物只有两类，就是哺乳类和鸟类，另外的都属于变温动物，选择d
例11.鲫鱼、蝮蛇、家鸽、蟾蜍、老鼠，它们都属于哪类动物? 请根据它们的特征进行分类。
解题分析：鲫鱼属于鱼类，蝮蛇属于爬行类，家鸽，属于鸟类，蟾蜍属于两栖类，老鼠属于哺乳类。分类方法有多种，只要合理即可。
胎生：老鼠
动物 有羽毛：家鸽
卵生 有鳍：鲫鱼
没有羽毛
没有鳍
幼体在陆地生活：蝮蛇
课题：观察生物 第3、4节
教学目标：
1、说出种子植物和没有种子植物的主要区别。
2、说出被子植物和裸子植物的区别。
3、说出族类植物的主要特征。
4、学会分类的基本方法
5、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。
6、知道细胞是生命活动的基本单位。
7、说出动物细胞和植物细胞的区别。
重点难点：1.如何将植物进行分类
2.认识细胞的基本结构以及动物细胞和植物细胞的区别
3.了解细胞的分裂、生长和分化。
4、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。
5、知道细胞是生命活动的基本单位。
6、说出动物细胞和植物细胞的区别。
7、了解细胞的分裂、生长和分化
第三节 常见的植物
植物的花
植物的果实
你知道植物的果实里面有什么吗？
