六年级下册心理健康教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五年下册心理健康教案”。
六年级下册心理健康教案
1、捕捉成长的信息 课时：一课时 活动目的通过与三年前自己的比较，认识到自己的成长变化。分享成长信息引发的积极期待。活动重点
学会关注成长的各种信息。活动难点
学会从成长信息中读出积极的意义。活动准备
1、透明容器若干，折星星用的纸若干。
2、视频短片《成长的蝌蚪》和《毛毛虫的蜕变》。
教学过程
暖心时刻：发现成长信号。（5——8分钟）
1、播放一群小蝌蚪体验成长的趣味卡通视频《成长的小蝌蚪》。
2、师：小蝌蚪慢慢地长成了青蛙，它的成长信号是腿的出现。不同的小动物有着不同的成长信号。
3、出示教材第2页的插图，引导学生观察小动物的成长变化，为每个小动物寻找他们的成长信号。青蛙 长出鬃毛，体型变大
蝴蝶 白色的皮毛变成灰蓝色短毛。小鸟 长出了一对美丽的翅膀。狮子 长出了四条腿，变成绿色，尾巴消失。
4、师：我们从小孩成长为大人，我们的成长信号有哪些呢？
5、学生讨论回答。互动分享：成长的星光。（10——15分钟）
1、教师与学生分享自己的成长经历。
2、师：同学们，你们也有突然发现自己成长的小故事和大家分享吗？ 游戏规则：（1）学生每6人组成1组，围在桌子的周围；（2）桌子上有一个透明容器和若干张细窄的纸条；
（3）回忆自己经历中那些和成长有关的闪光点，将其用一句话记录在纸条上，书写完毕以后将纸条折成小星星放入透明的容器中；
（4）待收集所有人的星星之后，成员依次摇晃容器；（5）每人依次随机取出一颗星星，打开并阅读其内容。
（6）直到小组成员全部分享完毕后，推选出一颗最闪耀的星星在全班交流。
三、积极行动：填写《成长履历表》。（8——15分钟）
1、师：刚才我们一起分享了成长的星光，看到了自己成长的闪光点，也看到了别人成长的闪光点。现在摆在大家面前的就是一张成长记录表。让我们一起来完成它，看看近三年自己都发生了哪些变化。
2、填写成长履历表： 我长大了，我可以帮妈妈抬大桌子了； 我长大了，不像以前那么任性了； ??
3、指导学生在教材第4页填写“三年的变化”。
我的名字是。随着成长，我发生了很大的变化：。我对自己的成长有些不满意的地方，比如。但是我一定会快快长大成人。
四、领悟运用。（8——10分钟）
1、播放视频《毛毛虫的蜕变》，学生交流各自的感想，师小结：我们从一个小孩子成长为一个大人，就像毛毛虫的蜕变一样要经历成长。
2、师：每只毛毛虫都期待能成为轻盈的蝴蝶，而每只蝴蝶都曾经是胖乎乎的毛毛虫。那么作为一只胖乎乎的小毛毛虫，大家期待自己以后会变成怎样的蝴蝶呢？
3、学生思考后完成教材第5页的练习：成长改变了我很多，我期待自己在未来会成为这个样子??
4、全班分享。
板书设计
1、捕捉成长的信息
成长的信号 成长的星光 成长的经历
2、我是不可替代的-课时-一课时 活动目的-
1、认识自己在班上、在家里的重要价值，建立“现实我”的不可替代观念。
2、结合自己的成长愿望，建立“未来我”的不可替代观念。活动重点-使学生认识到每个人都有独特的存在价值。
活动难点-使学生知道每个人都是不可替代的，树立学生的自信心。活动准备-白纸条若干。
教学过程
一、暖心时刻：故事《完美替身》。（5——8分钟）
1、学生听故事《完美替身》。（见教材第6页）
2、学生讨论：两个陶陶同时出现了，那陶陶家将会发生什么事情呢？
二、互动分享。（10——15分钟）
1、师：如果你是陶陶的妈妈，面对两个陶陶——一个是不优秀的真陶陶，一个是完美的假陶陶，你会选择谁来做你的儿子呢？
2、学生独立思考，将自己的想法写在教材第7页。
3、全班学生开展辩论会，一方选择真陶陶，另一方选择假陶陶，各自说出自己的理由。
三、积极行动：你眼中的我。（10——15分钟）
1、师：刚才我们肯定了自己在各自家中的不可替代，那么老师想问问大家，在这个班级中，你认为你是可以被人取代的吗？
2、指名学生回答。
3、师：让我们来做一个小游戏，好吗？ 教师宣布活动规则： ①在白色纸条的左上角写下自己的名字，交给老师；
②对照老师发给你的写有某个同学姓名的纸条，闭上眼睛回忆这个同学给你留下的最深刻的印象，然后将这份印象用语言或图画表达在纸上，不写自己的名字。③写完以后，折好纸条，不要让其他人看到纸条的内容。然后将纸条再次交给老师。
4、学生小结自己留给同学的印象，并填写在教材第8页上。
5、师小结：看来，每个人都有一个让人印象深刻的时候，而这个与成绩无关、与优秀无关，只与你自己的特质有关。而正是这特质让你的同学记住了你。
四、领悟运用：未来的我。（3——8分钟）
1、师：我们在慢慢长大，明年的今天，我们就是一名初一的学生了。那个时候我们又将在父母和新同学眼中，呈现出一个怎样的独一无二的自己呢？
2、学生描述自己一年后身在初中的模样。可以用文字和图画来表达，只要真实地表达你对自己的想象，各种表现方式都行。
3、学生在小组里讨论，全班分享。
4、师总结：在父母眼中，我们是不可替代的，因为我们是唯一的，特别的；在同学眼中，我们也是不可取代的。不可取代不是因为我们有多优秀，而是因为我们都是独特的。
板书设计-
2、我是不可替代的 我是独一无二的 我是不可替代的 要做最好的自己
3、我是强者
课时-一课时 活动目的1、从自己的生理和心理优势出发，初步建立自我积极信念。
2、分享自己的积极信念。
活动重点-使学生知道每个人既有弱小之处，亦有强大之处。活动难点-了解自己的强大之处，增强自信心。
活动准备-将学生分成小组，课前发放《强者登记表》。
教学过程：
一、暖心时刻：我来当英雄。（3——5分钟）
1、出示各种英雄人物的图片：蜘蛛侠、孙悟空、超人、变形金刚等。
2、启发学生大胆想象：你想成为什么样的英雄，为什么？
3、学生将自己的想法填写在教材第10页上。（1）我扮演的角色是。
（2）我觉得他/她是最强大的，因为。
二、互动分享：我周围的强人们。（8——10分钟）
1、师：屏幕上的强者非常厉害，可以上天入地，可以变幻无穷。其实，在我们生活中也有很多的强者，虽然他们没有特异功能，但是他们也有其过人之处，让我们不得不在心里说一声：“你真牛！”
2、学生交流自己收集到的关于生活中的强者的资料。
3、师：在我们的身边也有这样厉害的人，她或许是你的妈妈、你的同学、你的邻居??因为在他/她的身上，绝对有让你佩服不已的强大之处！
4、学生交流后填写在教材第 11页上。身边的牛人
在我周围，我觉得 也是强者，他有一个地方让我特别佩服，那就是。
5、小结：世界上从来没有一个人能够举起超过他本身体重3倍的重量，但蚂蚁所举起的重量，竟差不多达到它体重的100倍。蚂蚁虽小，却是举重的强者。
三、积极行动：我是强者。（10——12分钟）
1、师：每个人都有强大的一面，你也有！也许是内在的，也许是外在的。
2、学生思考自己的强大之处，并填写在教材第12页上。
3、学生在小组里讨论：（1）向全组同学分享自己的一个强大之处；（2）让小组成员说说他们眼中强大的你。
4、活动结束后，让几个学生做一个全部的分享。
四、领悟运用：强者宣言。
1、学生写出自己的“强者宣言”。（5——8分钟）
2、在小组里读自己的“强者宣言”。强者宣言
各位同学，下面我要宣布一件事!我在同学的眼中也是强者，他们认为我最强的地方在于。我在我自己眼中也是强者，我认为自己最强的地方在于。因此，我向你们宣布，我 是强者！（小组成员一致恭贺你，你是强者！）
3、师总结：每个人既有弱小之处亦有强大之处。强者之所以成为强者，不是因为没有弱小之处，而是因为强大之处被发挥了出来。老师希望大家不断地发展壮大自己的强大之处，从而成为未来社会上的强者！板书设计-
3、我是强者 我来当英雄 找身边的强者 我的强者宣言
4、把“对不起”带在身边 课时-一课时 活动目的1、结合具体情境，分析不敢主动道歉的心理原因。
2、尝试用积极的心态看待道歉，并体验不同的道歉方式。活动重点-让学生尝试用积极的心态看待道歉。活动难点-指导学生体验不同的道歉方式。活动准备-制作相关的课件。
教学过程
一暖心时刻：《说声“对不起”》。（3——5分钟）
1、师：有人说犯错时孩子的权利。在日常生活中，人人都避免不了或大或小的失误。犯错并不重要，重要的是我们如何弥补、化解自己的过错。
2、播放课件：故事《说声“对不起”》。（见教材第15页）
3、师：请同学们边听故事边思考：乐乐为什么感觉“要说出这三个字（对不起），真的好难好难”？
4、课堂小调查，并将统计的人数记录在教材第15页上： 你有过没说“对不起”的经历吗？
全班人数：（），有此经历的人数：（）。
二、互动分享：为何没说“对不起”。（5——8分钟）
1、师：我知道大家没有说出“对不起”肯定是有具体原因的。你能跟大家分享一下你的故事，并说出自己当时没说“对不起”的原因吗？
2、指名学生分享自己的故事，教师小结不敢主动道歉的原因：（1）怕对方不原谅，不敢说。（2）觉得事情很小，没必要说。（3）觉得说“对不起”是示弱的表现，不想说。
三、积极行动：坦然说声“对不起”。（10——12分钟）
1、活动一：“对不起，我出错了”
规则：听从司令员口令，1——右转；2——左转；3——后转；4——前跨一步；5——站立不动。有同学出错时，出列，面向大家鞠一躬，举起右手大声说：“对不起，我出错了！”并加入观察员队伍。
2、活动二：坦然说声“对不起”
学生交流自己看待“对不起”的想法，并填写在教材第17页上。
3、师小结：说声“对不起”并非示弱，而是真诚道歉的表现。
四、领悟运用：我会说“对不起”。（2——15分钟）
1、师：道歉的方式是各种各样的，请大家根据具体情境情境进行情景剧表演，体验不同的道歉方式。（见教材第18页）
2、说一说：他们用了什么方式来说“对不起”？
3、评一评：哪个小组说“对不起”的方式好，好在哪里？
4、师总结：古人说“人非圣贤，岂能无过。”人人都会有出错的时候，以积极的心态看待道歉，以恰当的方式表达自己的歉意，必将赢得大家的理解和尊敬，形成良好的人际关系。
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4、把“对不起”带在身边
思 考 角 度 相 互 关 系 站在自己的角度 与对方冲突、争吵 站在他人的角度 能理解、体谅对方
5、说“不”的窍门 课时-一课时
活动目的-
1、在教师引导下，认识同龄人压力。
2、讨论在不影响同伴关系的情况下说“不”的法则。
3、针对经历过的具体情境，运用说“不”的法则。活动重点-引导学生认识同龄人的压力，学会说“不”。活动难点-学习在不影响同伴关系的情况下说“不”的技巧。活动准备-根据教材内容制作相关的课件。
教学过程
一-暖心时刻：感受同龄人压力。（5——8分钟）
1、将教材第19页的内容编成小品表演。
2、学生讨论：好朋友吵架了，我该怎么办？
3、师小结对待这种事情有三种不同的态度：（1）不留情面地拒绝；（2）委曲求全；（3）委婉地拒绝。
4、学生交流自己对以上三种反应的不同感受；
二、互动分享：说“不”的窍门；
1、创设情境：周末，乐乐的妈妈要带他去看望他想念；
2、请两组同学分别表演不同的拒绝方法；
3、全班交流各自的看法，说说怎样合理地说“不”；要说“不”，有技巧；态度诚，有礼貌；说理由，不能；
三、积极行动：说“不”我有好办法；
1、师：在我们的身边，有一些同学还不知道该如何说；
2、将教材第21页
4、学生交流自己对以上三种反应的不同感受。
二、互动分享：说“不”的窍门。（8——10分钟）
1、创设情境：周末，乐乐的妈妈要带他去看望他想念已久的奶奶。可是一大早，同学打电话约他去参加社区义务劳动。
2、请两组同学分别表演不同的拒绝方法。（1）失败的拒绝；（2）成功的拒绝。
3、全班交流各自的看法，说说怎样合理地说“不”。
4、师小结说“不”的窍门：
要说“不”，有技巧； 态度诚，有礼貌； 说理由，不能少； 想周全，友谊牢。
三、积极行动：说“不”我有好办法。（10——12分钟）
1、师：在我们的身边，有一些同学还不知道该如何说“不”。你愿意做化解别人烦恼的使者吗？
2、将教材第21页的四个话题分别交给四个小组的学生表演。
2、学生观看后交流：换成是你，该怎么拒绝？
3、师小结：同学们分享了很多说“不”的技巧和方法，比如谢绝法、婉拒法、幽默、无言法、缓冲法、回避法、转移话题等，这些方法既表达了自己拒绝的意愿，也没有伤害对方，非常好。
四、领悟运用：我会这样说“不”。（8——10分钟）
1、情景剧表演：学生读教材第22页中的故事，把自己拒绝的方法写下来，然后在全班交流。
2、当小评委，为表演的同学打分，并说明理由。（写在教材第22页上。）
3、师小结：在生活中，说“不”没关系，说“不”有技巧。学会了拒绝，我们会拥有更多的朋友，生活会更快乐。祝愿大家人人成为懂礼貌、会交往的快乐小精灵。
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5、说“不”的窍门
宽容的心 为别人着想 理解别人 尊重别人的决定
一年级上期心理健康教案
第一课 学习要专心
一, 教学目标
认识到注意是知识进入大脑的门户,只有”用心”(集中注意)学,才能学到知识;通过用心学,感到学习的乐趣;培养集中注意上课的好习惯.二,教学过程 一,引发动机(3分钟)1.”小灵通”出现,是希望小朋友能帮”他”一个忙,因为”他”不知道怎么上好课(板书:上好课)2.听”小灵通”对小朋友说的话(录音):上课时,我看见小朋友们的样子各有不同,有的趴在桌上;有的在说悄悄话;有的坐得很直,举着手;有的眼睛看着天花板;有的„„ 太多了.有谁能告诉我,应该学哪种小朋友,才能上好课呢 二,主要活动(24分钟)1,表演上课时的不同表现
a表演上课认真的样子(生边演,师边评价)b表演上课不认真的样子
c说说哪种表现最不好,为什么(先四人小组讨论,再个别说)2,游戏”一心二用” 要求:每个小朋友一边画画,一边记两个电话号码(64819247,82674368),五分钟后检查,请两位小朋友把各自的画贴在黑板上,并写出两个电话号码.评一评,总结:一心不能二用,要集中注意上好课.(板书:集中注意)1.智力竞赛”切苹果”
要求:用心想,可讨论(请你把一个苹果切成8块,但只准切3刀,如何切)2.小灵通的话(录音)看到这些,我知道上课应该集中注意,不开小差,不做小动作,谢谢小朋友们,可是我已经养成了一些坏毛病,该怎么治呢
3.师生共同讨论怎样才能克服上课分心的毛病,提出具体办法和措施.三,总结(2分钟)
