称 象(第一课时)教学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“称象第一课时教学设计”。
1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“„„又„„又„„”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。教学重点、难点：
理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。教学准备；
电脑课件生字卡片实验仪器 第一课时 教学目标：
1、学会本课13个生字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。教学重点：
学习13个生字，理解课文第三、四自然段。教学难点：
曹冲称象的具体方法和步骤。教学准备：
卡片电脑课件实验工具一套 教学过程：
一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？
2、揭题：
①今天，我们就来学习第6课《称象》 ②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？
3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1
二、导向自学
同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面
2、指名学生介绍两个人物
小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段
过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。曹冲又想出什么办 法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。）
3、选学第四自然段。①指名读曹冲说的方法。思考：曹冲一共说了几句话？第一句和后面三句话 是什么关系？
②出示电脑课件，第四自然段。
③想想曹冲称象的过程分为几步？用“”线划出表示序号的词，并用 “。”标出称象的动作词。④反馈、填表、完成板书。曹冲先赶画 再赶装 然后搬称
⑤根据板书说称象的办法，并校对表格中的内容。曹冲用什么办法称出了大象的重量？说说称象的经过。人物顺序怎么做 曹冲先赶象上船画线 再赶象上岸装石头 然后搬石头称石头
⑥深究讨论，这个办法行吗？为什么？ ⑦演示，复述称象的过程，学做小曹冲。过渡：官员们想出的称象办法又是怎样的呢？
4、自学第三自然
思考：官员们提出了哪几种称象的办法？ 曹操听了以后，为什么直摇头。①学生自由读课文，讨论。②指句回答，完成板书。官员：造大秤 宰大象
③用因为„„所以„„回答，曹操为什么直摇头。④分角色朗读第三自然段。
5、指导朗读课文第四自然段。
①曹冲想出这个办法是才几岁？“才”说明了什么？ ②齐读曹冲想出的办法，完成作业第6题。
小结：同学们，曹冲之所以能想出称象的好办法，是因为他善于把平时已经 知道的一此常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用的结果。
四、设计智力题，培养创造性思维习惯。
有一个老农挑着一百斤重的西瓜过一条只能载重一百斤的小桥，那天河水正 好漫过了小桥。请你帮助老农顺利过桥。
①用“先„„再„„然后„„”的顺序说说过桥的办法。②讨论、发言。③延伸到课外。板书设计： 称象
官员造大秤 宰大象 曹冲先赶画 画赶-装 然后搬称
教后感：
1、运用多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点。
2、学生自由先择训练内容，突出学生的主动参与意识。
3、利用课文插图，形象主动的再现课文内容，初步了解介绍人物的方法。
4、利用实物演示，训练学生的表达能力和动手能力。
5、智力练习，点燃学生智慧的火花。
