四年级试卷分析教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语四级考试试卷分析”。
四年级（下）期终试卷分析
黄玮
教学目标：
1、复习正确书写汉字、理解加点字的意思及各类句式的改变，巩固用不同的句式表达同一意思的能力。
2、分析在阅读练习中出现的错题，指导“联系上下文理解词句”、“根据提示复述、概括课文”的方法。
3、巩固已经掌握的句式的改变、按要求写句子、联系上下文理解词句并回答问题等内容，针对出错的习题举一反三，巩固练习。
教学过程：
一、总评：
本次期终练习我班共有40人参加考试，总分
分，平均分
分，及格率为
%，优秀率为
%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
试卷共分三大部分：基础知识、阅读、习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
1、掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第二题学生基本上能回答出“目”、“眼”的思。第八题的考察的是上半学期的课文，节选课文不是要求背诵的内容，学生对此有些遗忘了，回答得不是很好。这说明学生平时对课文重理解轻积累，今后应加强这方面的练习。
2、阅读练习中灵活性较强的题，学生答题情况不尽如人意。如让学生联系上下文理解词句、根据节选内容选用关联词造句中，学生答题情况不是很理想，有些同学没有理解题目的意思，也有些学生无从下手，不知该如何来做题。
3、对于灵活性强的题，学生回答较差劲。如请学生写出“从和狗的争斗的过程中，作者想告诉我们什么？”学生看到这样的理解性较强的题目总是感到害怕，有些同学只是针对课文内容就事论事，不能透过表面事例去看实质，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
对于习作《发生在（）的一件事》，有些学生写的事情地点有所变动，有的学生没有写出这件事所留下的深刻的印象。今后应在平时多加进行生活中的小练笔，加强对学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
二、分析：
（一）基础： 典型错题：
1、老师亲切地对张兰说：“只要你认真仔细，就一定会有进步。”（改为间接叙述的句子，意思不变）（1）错误：
老师亲切地告诉张兰，只要张兰认真仔细，就一定会有进步。（2）分析指导：
句中“张兰”属于第二次出现了，可以用她来替代。（3）巩固练习：
1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。” 2.老师对我说：“我教你怎么写。”
3.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”
4.老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。” 5.妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。”（4）练习讲评
2、科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。（想象他做实验时的环境、动作，把他的“勇”写具体。（1）错误：
科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。那天，（电闪雷鸣，富兰克林到野外去放风筝。）（2）分析指导：
练习中要求写出富兰克林的动作，学生只是说到“放风筝”，没有写出文中为表达他的“勇”而用到的一系列动词。学生的答题中没有通过对动作的描写来反映出富兰克林的“勇”。（3）巩固练习：
哥伦布是个善于发现、勇于实践的人。（想象他在竖立鸡蛋时的环境、动作，把他的“勇于实践”写具体）。（4）学生练习、交流，讲评：
有没有在动作的描绘中，体现哥伦布的“勇于实践”。
（二）阅读：
1、联系上下文，理解词句：“纠缠不清”在文中具体指：（）。（1）错误：
“纠缠不清”在文中具体指：（狗跟着我，对着我叫）。（2）分析指导：
“纠缠不清” 的意思是：有意找麻烦，抓住一点不肯放手。学生的答题中没有体现：不肯放手，反复的意思，只是在文中找到了相应的句子，没有根据词语做进一步的解释。（3）巩固练习： 1．“我忽然觉得怕狗是很可耻的事情。”“可耻”在文中具体指（）。2．“我看见狗便不再逃避。”“逃避”在文中具体指（）。（4）评讲：
“可耻、逃避”的意思，一定要练习上下文，写出在文中具体指的是什么。
2、简答题：从和狗的抗争的过程中，作者想告诉我们什么？（1）错误：
从和狗的抗争的过程中，作者想告诉我们看到狗不要害怕，狗并不会伤害我们，它只是朝我们叫。（2）分析指导：
学生看到这样的理解性较强的题目总是感到害怕，学生只是针对课文内容就事论事，不能透过表面事例去看实质。狗，是虚张声势的，那么，我们把它引申到我们的生活中，“狗”又代表着哪些人或者事物呢？
学生交流后再小结：我们看完一篇文章，要去想一想，作者想要表达的是什么，他想告诉我们的一定是文章内容中所包含的更进一步地深刻道理，比如该如何做人，如何处事等等。在表达中，还要注意语言表达的规范。
（3）巩固练习：
《烧开一壶水的智慧》
一位青年满怀烦恼去找一位智者。他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树
立了许多目标，可是几年下来，依然一事无成。
他找到智者时，智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的（倾
顷）诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”
青年看见墙角放着一把极大的水壶，旁边是一个小火灶，可是没发现柴火，于是便出去找。
他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，放在灶台上，在灶内放了一些柴便烧了起来。可是由于壶太大，那捆柴烧（尽
净）了，水也没开。于是他跑出去继续找柴，回来的时候那壶水已经凉得差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴。由于柴准备充足，水不一会就烧开了。
智者忽然问他：“如果没有足够的柴，你该怎样把水烧开？”青年想了一会，摇了摇头。智者说：“（）那样，（）把水壶里的水倒掉一些！”青年若有所思地点了点头。
智者接着说：“你一开始踌躇满志，树立了太多的目标，就像这个大水壶装了太多水一样，而你又没有足够的柴，所以不能把水烧开。要想把水烧开，你或者倒出一些水，或者先去准备柴！”
青年（晃
恍）然大悟。回去后，他把计划中所列的目标去掉了许多，只留下了最近的几个，同时利用业余时间学习各种专业知识。几年后，他的目标基本上都实现了。
（）删繁就简，从最近的目标开始，（）会一步步走向成功。万事挂怀，只会半途而废。另外，我们只有不断地捡拾“柴”，才能使人生不断加温，最终让生命沸腾起来。1.联系上下文回答问题。
（1）青年回来的时候，发现那壶水已经凉得差不多了，他想（）。
（2）当智者问他如果没有足够的柴，他该怎样把水烧开？他又想（）。
2.这是一篇很有教育意义的文章。读了短文后，你获得了哪些启示？（4）练习讲评：
通过用一定量的柴火烧一定量的水，引申到生活中，文章想告诉我们一个什么道理？
