放飞蜻蜓教案和说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“放飞蜻蜓说课稿”。
《放飞蜻蜓》（第一课时）洛阳中心小学
陈雪华
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。
3、通过朗读课文，会概括课文的主要内容，会合理分段，概括段意。
教学过程：
一、揭题导入
1、师写“蜓”，问：认识这个字吗？组词：蜻蜓。提醒学生注意：蜻蜓两字都是虫字旁；蜓与蜒的区别。
2、出示图片：喜欢蜻蜓吗？谈谈你对蜻蜓的认识。
3、看来，同学们都是生活的有心人，今天我们要学习一篇与蜻蜓有关的课文。
板书：放飞
齐读课题。
二、说说预习收获
这篇课文大家预习过了，说说你对课文内容有了哪些了解？
三、读文识字
1、过渡：通过预习大家就了解了这么多，相信通过接下来的学习你会有更多收获。
2、请大家自由读课文，出示自读要求：（1）、努力把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流利。（2）、试着联系上下文来理解生字词的意思。
3、同学们读得非常用心，学习上只要时时刻刻用了心，就能学有所成。看这些词语，能读准吗？
出示词块：陶行知
七嘴八舌
蜻蜓
保持平衡 慈爱
抢着说
朋友
调整方向 抚摸
纷纷
苍蝇
结构复杂 商量
入神
蚊子
成千上万 口吻
孑孓
四面八方
（1）开火车读（要求：每个字的读音都要清楚、响亮），注意“商量、抢着说、朋友、苍蝇、蚊子”的轻声，“孑孓”的读音，顺便了解一下意思。
（2）竖着齐读，想想刚才的注意点，争取把每个字都读得字正腔圆。
（3）同学们在读的过程中有没有发现竖着的每一列词语之间都有内在的联系，看出来了吗？
学生自由说，分组交流。第一组（和陶行知有关）
（1）陶行知是谁？对他有哪些了解？人物简介。
（2）陶行知非常喜欢学生，从哪些词语可以看出来？读跟这些词语相关的句子。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？” 第二组（和学生的表现有关）
（1）什么是“七嘴八舌地抢着说”？——许多人乱七八糟地说话。
这里还有一个词语也是表示许多人乱七八糟地说，“纷纷”。同样是表示说的人多而乱，但他们之间还是有区别的。出示句子：
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”
孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”
说说这两个词语意思的区别，七嘴八舌说的是不同的话，纷纷说的都是同一句话。
我们一起把当时的情形重演一遍好吗？考虑好该怎么“七嘴八舌地抢着说”、“纷纷说”。
入神是什么意思？这群孩子因为什么而入神？（是的，陶行知看到孩子们在捉蜻蜓，就走过去和孩子们谈论起了蜻蜓，谈到了什么？）
第三组（蜻蜓是人类的朋友），你能用一句话把这几个词语连起来说说吗？
第四组（蜻蜓身体各部位的特点）出示句子：
“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。” “它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
分别指读、齐读句子。
四、读顺课文
过渡：刚才我们一起学习了这些词语，也读了相关的句子，这对我们读好课文是有帮助的。现在老师想邀请同学们来读课文。
指名读课文后师生点评。
五、理清脉络
1、我们已经把课文读了好几遍了，这篇课文主要写了一件什么事呢？请同学们快速默读课文，试着说一说。
2、学生练说后指名说。
3、教师小结并概括小标题：捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓。
4、根据这些小标题把文章分成三部分，你行吗？
六、欣赏延伸
1、同学们学得这么认真、这么棒，连我们的好朋友蜻蜓也忍不住来到了教室，让我们一起来欣赏它们的优美身姿吧。（点播图片）
2、这么美的小天使，这么可爱的小精灵，你忍心去伤害它们吗？课文中的陶行知先生是怎样引导翠贞他们放飞蜻蜓的呢？这就是我们下节课要学习的内容。
七、布置作业
1、熟读课文；
2、抄写生字。
《放飞蜻蜓》说课稿 洛阳中心小学
陈雪华
一|、说教材
《放飞蜻蜓》是小学语文国标本苏教版三年级下册第六单元的一篇课文。本文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文层次清楚,语言简洁,通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关科学知识，受到教育，是教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣的好教材,并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一代的循循善诱和谆谆教导。通过以上叙述,很容易发现,这是一篇叙事写人的记叙文,而非科普说明文。
二、说教学目标：
根据新课标对中年段孩子的要求以及本篇课文的特点，我确定如下教学目标：
1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
3、理解课文内容，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，4、通过对课文内容的朗读感悟，感受陶行知对孩子们的循循善诱和谆谆教诲。
三、说教学重难点
对于这课的教学重难点，很多人将“了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，增强保护动物的意识”作为重难点。我并不赞同这个观点。尽管教参上有这样的建议，尽管在本单元增强学生的环保意识等是训练重点，但我细读课文后仍觉得将这作为教学的重难点并不妥。
我将本课的教学重难点确定为：
1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
关于前者，我想凭借对课文内容的朗读感悟来实现，在充分感知了解的基础上激发学生保护有益动物的情感。
关于后者，我想引导学生通过人物的语言、动作等来体会。
四、说教学设计：
本篇课文我准备分两课时教学，第一课时完成学词、通句、疏文的任务，并为第二课时突破重难点作好铺垫。第二课时的教学主要围绕两个问题展开：（1）从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（2）从陶行知和小朋友的对话中，你对陶行知有了哪些了解？
五、说本课教学
下面我着重谈谈设计第一课时教学时的思考。
（一）揭题导入重实效
谈谈自己的设计过程，组词导入与儿歌导入、谜语导入作比较。
（二）练习朗读有层次
设计从词语到句子再到文章，符合学生接受新知的特点，一步一步扎扎实实完成把文章读正确、读流利的目标。另外，通过把词语分类，巧妙地把学词、通句、读文结合起来，为第二课时的学习打下扎实的基础，学生还不容易感到枯燥。
（三）理解词语重情境
让学生在说一说、演一演中理解七嘴八舌地抢着说和纷纷说的联系和区别。
（四）写字教学抓难点
三年级下半学期，学生已具备一定的识字能力，不应面面俱到，而应该抓重点，破难点，字音教学抓住很多轻声，字形抓住“复”“抢”二字，“蜻蜓”二字等，写字教学抓住“慈”等。
（六）谈谈上课感受
