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《唐雎不辱使命》教案
教学目标: 1.在涌读中，把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象。2.培养学生的大无畏的英雄气概。教学重点难点
1.引导学生把握重点字词，理解文章内容。2.引导学生了解文章的人物形象。教学方法：
自主、合作与探究相结合。分组进行讨论，发挥学生的主动性。课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课，激发学生的兴趣
列举众多“不辱使命”的外交者，如蔺相如、鲁仲连、周恩来等事迹，以引出唐雎和课题。
二、简介《战国策》，释题
1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。2．辱：辱没。
三、教师范读课文
解决以下字音：
唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休祲 缟素 色挠
四、学习课文第一段
1．听录音，学生跟读第一段。
2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。
安陵君其许寡人 大王加惠
虽然，受地于先王，愿终守之
秦王不说
3．指名学生朗读课文，思考以下问题：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗? ②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? ④请概括第一段的段意。4．学生齐读第一段。
五、学习课文第二段
1．男生齐读第二段。
2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：
以君为长者，故不错意也
请广于君
而君逆寡人，轻寡人与
虽千里之地不敢易也，岂直五百里 3．讨论以下问题：
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度? ②你认为秦王说的是真心话吗?为什么? ③唐雎是如何反驳的。
④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
六、学习课文第三段
1．女生齐读课文。
2．学生结合注释自读第三段。
3．师生互相提问，弄懂重点词句的意义。秦王佛然怒
大王能尝闻布衣之怒乎 亦免冠徒跣，以头抢地耳
怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣 流血五步，天下缟素，今日是也 挺剑而起
4．指名口译全段，教师予以订正和评价。5．思考以下问题：
①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? ②秦王为什么要说“天子之怒”呢? ③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么? ④“若士必怒„„今日是也。”表现了唐雎的什么精神? ⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗?为什么呢? 6．学生齐读第三段。
七、学习课文第四段
1．教师范读课文。’
2．学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。3．思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语? 明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
4．秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处? 明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
八、总结本文唐雎、秦王的人物形象
唐雎：忠于使命，机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、敢于献身、大义凛然 秦王：骄横狡诈、色厉内荏
第二课时
一、检查翻译掌握情况
二、整体感知：
1、请同学们用一句话说出课文的主要内容
本文通过唐雎对暴秦展开斗争直至折服秦王的记叙，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。
2、文章可划分为几个部分？
全文共四段，可以分为三个部分。
第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
第二部分（2-3）写唐雎和亲王面对面的斗争。第三部分（4）写亲王被唐雎的浩然正气所折服。
三、品读鉴赏
1、秦王“以五百里之地易安陵”是真的吗？历史上还有一个类似的故事你知道吗？
完璧归赵
2、安陵君为什么派唐雎出使秦国？ 唐雎是怎样折服秦王的？
3、体会下列句子中的弦外之音（潜台词）（1）公亦尝闻天子之怒乎？
你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。
（2）与臣而将四矣。
我将效法他们三人，与你同归于尽。
4、本文是如何通过语言、动作和神态描写塑造秦王和唐雎的？他们分别是什么样的人物形象？
唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小──刺杀秦王。秦王是前倨后恭，威胁恐吓，着眼点大──进攻国家。秦王（神色）：不说→怫然怒→色挠→长跪而谢之。秦王（语气）：其许寡人！→不听……何也？→轻寡人与？→尝闻天子之怒乎！→寡人谕矣。唐雎是一个忠于使命，不畏强暴，敢于斗争的 勇士形象。
秦王是一个骄横欺诈，外强中干。色厉内荏 的君王。
5、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（2分）
（1）墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。
（2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。
（3）诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。
四、教师归纳
本文最大的特点是通过对话展开故事情节，刻画人物性格。课文在材料剪裁方面也别具特色，凡和中心无关的材料，一概略去不记，直接记叙唐雎会见秦王时的对话。五．延伸思考。
思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义? 此题意在引导学生联系生活实际思考：面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争?当国家有难，比如在台湾问题上有人挑起战争；比如说日本军国主义死灰复燃之时，你应当怎样做? 六，巩固与积累
1、假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？请以“唐雎，我想对你说……”或“秦王，我想对你说……”开头，写一段话
2、在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。
