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三原色和三间色
一、教学目标 ：
1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入新课：
1、思考问题:
a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? b.通过观察图片，我们知道日常生活申色彩确实很多。
请同学回答，刚看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫…… 2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。
三，讲授新课:(一)认识三原色与三间色。
1、认识三原色: a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。b.观看图片。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。
师:看了图片，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)。
c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2、认识三间色:
a.观看图片，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.观察色轮，出示三色轮，思考三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色?(让学生尝试后回答。)
生小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫
c.做实验:。尝试其他两色相加有什么新发现。
d.学生讨论间色定义(只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。
四、课堂练习：
1、作业要求：可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握。平涂着色。
五、作业讲评。
课后反思：
本课是小学生色彩的开始，让他们知道三原色通常是指颜料红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。用三原色相互调配，可以产生出许多其他颜色，而这三种原色是无法用其他颜色调配而成的。教材是让学生在色彩游戏中，认识三原色，并学会用三原色调配出三间色以及其他更多的颜色，从而初步了解色彩的变化规律。《三原色与三间色》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解。因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每种物品都充满了好奇，于是我在教学中让学生去主实践，探索发现，学生的积极性特别高，不断的向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们的所谓权威说教代替了学生的学习乐趣，扼杀了学生的探索自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中，我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
黑与白
一、教学目标: 1.引导学生欣赏黑与白图形,激发他们的灵感。
2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点: 引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点: 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学准备: 图片、资料、范图、绘画工具
教学预案：
教学过程
二、引导阶段
1.引导学生欣赏有关的黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感。
2.引导学生小组交流,谈谈各自的看法。
三、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领:
1.不规则图形组成的正负形:图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现。
2.对称法组成的正负形:黑与白都是一个完整的图形。
3.重复法组成的正负形:每个基本形大小相同,造型简洁。
4.二方连续法组成的正负形:由一个基本形可以重复,改变方向组成正负形。
四、讨论交流
引导学生讨论、交流,准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画?
五、作业要求
1、用黑与白表现正负形。
2.图形简洁,有创意,形式感强。
3.线条流畅,涂色均匀。
六、展示评价
1.学生将作品展示在黑板上。
2.引导欣赏、评价：“你喜欢哪一幅作品,为什么?”
3.引导说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方?”
六、课后拓展
鼓励学生根据这节课所学的正负形,体会其形式美。
教学反思：
黑与白，会产生强烈的视觉效果，会使人产生许多联想。而黑白画是一个很有趣的学习内容，在这堂课里让学生感受黑白画的美感。因此，我首先让学生欣赏自己曾接触过或见到过的黑白图形，初步感知黑白图形之间的转换关系，以此激发学生创作的欲望。通过二次欣赏，一方面让学生感知生活中处处可见美，另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发学生创作的情趣。了解黑色与白色两者之间的关系，学习用多种方法制作一幅对比鲜明的黑白画。针对小学学生，知识点有些难，量有点大，在有限的课堂四十分钟，如何取得高效的教学效果，针对不同的年级、不同的课题、不同的课型，知识点的难易、量的大小很关键，否则课堂会变成满堂灌，对激发小学生的想象力不利，这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解，课堂一定留给学生适当的自由支配的时间，以便对老师讲的知识进行消化。本课搜集的图片虽不少，也很形象，但量有点大，应以精练为主，板书还有待进一步锤炼，要完整。
机器人
一、教学目标：
1.能描述机器人的三个基本特征。
2.能说明自己预测机器人发展趋势的理由。
3.根据实际生活或学习需要设计一个机器人。
二、教学重点：
了解机器人的基本特征 教学难点：设计一个机器人
教学准备：图片、资料、机器人玩具、绘画工具 教学预案：
教学过程
三、导入新课
1.交流玩具，玩一玩。
2.出示智能小狗玩具,进行演示。
3.大家觉得这个玩具朋友怎么样?其实,这个智能小狗就是一个小型的机器人，机器人是人类创造的最奇妙的工具,是人类智慧的结晶。
4.谁来简单说说你在哪里见过什么样的机器人?
四、认识机器人
1.你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗?（美国）
2.师展示机器人图片,并简单介绍。3.你知道哪些机器人,它们能帮我们干什么?
4.什么是机器人?(机器人是一种在一定程序控制下,能够自动工作的机器,它是人类的好帮手。)5.机器人有哪些基本特征呢?
6.机器人在哪些领域发挥着重要作用?给人类带来了哪些积极影响?(军事、勘探、医学、太空、日常生活等。它能提高工作效率减少环境污染)
7.机器人是不是只会给我们人类带来积极的影响,没有消极的影响呢?(机器人的使用能提高工作效率,减少环境污染但也会带来战争,工厂裁员,机器人伤人等问题。)智能机器人
1.在庞大的机器人家族中,有一类非常高级的机器人,那就是——智能机器人。1968年,美国斯坦福研究所研制出世界上第一弹智能机器人他用三个轮子当脚,用摄像机当眼睛,头上有天线,还有触角,样子十分可爱。它由大型电脑控制,人通过电传打字机向他发号施令厚,他便完成任务。2.你还有那些关于智能机器人的资料愿与大家共同分享?
3.小结:近几年来,机器人取得飞速发展,引起世人的关注。在生产和生活等方面,特别是在危险和极限环境作业中,有着广泛的应用前景，代替人们从事各种各样的工作。
五、自主表现
1.在我们的生活中,你认为还有什么地方需要机器人呢? 2.展开合理大胆的想象，设计一种新式的与众不同的机器人,也可在原有基础上进行改造,形成新的机器人。
3.学生自由想象，师巡回指导。
六、展示评价
1.自评：说说自己的创造意图。
2.互评：“你喜欢哪一幅作品,为什么?”
装饰纹样
一、教学目标：（1）教学目标：
1、初步了解装饰纹样的技法,拟及在日常生活中的作用。2.学习拟花卉、动物等为题材设计1幅或多幅装饰纹样,培养学生的设计能力。
3.激发学生设计纹样的热情和兴趣,增强学生对生活的热爱之情。
（2）教学重点：
1、教学重点：单幅纹样(花卉或动物)的装饰设计
2、教学难点：同题材不同形式的多幅装饰纹样的设计。
3、教学准备：范画、圆规、尺、作画工具等。
一、教学过程： 欣赏引入
1、出示各种装饰纹样,提问:这些纹样给我们拟怎样的美感?
2、交流观摩装饰纹样后的感受。3.说说装饰纹样在生活中的应用。4.小结:装饰纹样是运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图形, 它在形式上具有一定的完整性。人们称它为“经化装、打扮出来的图形”。
三、传授教材：
1、演示形的装饰纹样的设计方法。
2.交流范作的特点,让学生提出从几样绘制手法更好的建议。
3、引导学生说出自己的想法,教师补充建议。
四、尝试创作：
1.设计单幅纹样作品或多幅同题材不同形式的作品,注意装饰手法的灵活 运用,用圆规、尺子,使你的图案更工整、漂亮。
2.学生创作,教师巡视指导。
五、作品评议：
1.评画:评一评同学的作业。
2.师评：指出普遍性作业存在的问题,表扬设计独特、美观的作业。
教学反思：
美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的纹样之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计纹样，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。
总之，主题活动化课堂教学为孩子的美术特长发展奠定了基础。
宇宙之旅
一、教学目标:
1.了解宇宙飞船的主要结构。
2.学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。3.培养学生对科学的探究精神。
二、教学重点:
培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。
三、教学难点:
了解和掌握飞船的主要结构。教学难点: 教学准备:图片资料、塑料瓶、纸盒、彩纸、剪刀等
四、教学过程：
1、启发谈话：
1.2003 年 10 月 15 日,Me国自行研制的“神舟五号”载人飞船,把中国首位 宇宙员杨利送上了太空，实现了飞天梦。2.讲解有关“神舟五号”的发射情况。
3.引导欣赏宇宙飞船图片作品,感受作品所体现的“宇宙飞船白勺形状特征”。
4..鼓励学生说说形状特征是如何的? 五.传授教材：
1、师生共同找出飞船的主要结构。
2、师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。
3、小结有关宇宙飞船的相关知识,讲述宇宙的多种造型特征与设计原理, 拟及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。
4、重点演示自做的教具模型11分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件。
5、分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分。
六、制作练习：
1.有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作1艘宇宙飞船。
2..进行绘制草图、制作活动，师给予指导。
七、展示评价：
1.欣赏展示作品,阐释所制作宇宙飞船模型白勺特点与优点。
2.引导学生自评与互评。
会摇的玩具
上学期做了会滚的玩具，这学期再来做会摇的玩具。体验创造的乐趣。
一、教学目标：
１、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考。
２、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。
３、培养学生独立的解决问题的能力。
二、教学重、难点：
引导学生标新立异、大胆、积极的思考，利用不同材料独立的完成与别人不同的作品
三、教学准备：
教师：准备各种各样的玩具、工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等 学生：图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等。
四、教学活动过程：
活动一：
展示学生熟悉的不倒翁玩具，请学生通过玩一玩、看一看、摸一摸等实践活动找出其摇动的原因。
从老师带来的玩具中找出那些是会摇的，在找的过程中总结出会摇的玩具共同的规律。
活动二：
教师展示自己带来的各种工具和废旧材料，请学生从中找出可以改造成会摇的玩具的，师生共同思考、设计方案，由教师迅速的将其改造成会摇的玩具。学生以一组为单位，将自己找来的材料集到一起，制作会摇的玩具。鼓励学生标新立异，积极大胆的创造，也可鼓励学生利用多种材料进行创造。教师及时发现学生在制作中遇到的困难，引导、帮助他们克服困难。
活动三：
把大家制作的会摇的玩具放到一起，摇一摇、玩一玩，看谁做的摇的好，做得最合理。
出示会转的玩具，布置学生回去找找家中会转的玩具，搜集做会转的玩具的材料。活动四：
学生展示自己在生活中找到的会转的玩具，通过玩一玩、研究一下，找出这些玩具会转的原因。
活动五： 教师以“风车”为例，与学生一起研究性的学习会转的玩具的制作方法。
学生开动脑筋，做不同造型、不同材料的风车。教师引导学生尽量的研究好风车的连接点，使其能够较灵活的转动。
教学反思：
彩线贴画
一、教学目标:
1.知识与技能:
了解彩线贴画的知识，知道制作彩线贴画的基本程序，学会线材贴画的基本方法。
2.过程与方法:
感受不同线材的特性，根据设计意图绘制草图，选择合适的线材和工具，合理组织点、线、面造型元素及色彩搭配，体验设计、制作的过程，提高创新意识和动手能力。
3.情感态度和价值观：
养成细致耐心的学习态度，增强用美术作品美化生活的愿望。
二、教学重点、难点：
重点：
运用彩线贴画的基本方法，制作具有装饰性的作品。
难点:
如何根据创作的草图，选择适合的线材制作贴画。
三、教学准备：
教学课件、教师范作、各种材质的彩线、卡纸、剪刀、胶水等。
学生准备：
各种材质的彩线、卡纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程：
1、教师出示彩线贴画，让学生感受其特点。
师：彩线贴出来的画与平面的画有什么不同呢？
生：。。。
师：用彩线贴出来的画有立体感，并具有很强的装饰性。不同的彩线贴出来的画，给我们的感觉的也是不一样的。请同学们看这几张贴画，你们能看出他们是用什么样的彩线贴的吗？它们给人什么样的感觉呢？
生：。。
师：很好，这个是用纸线做的。大家知道纸是如何变成纸线的吗？
2、探索纸线的制作方法。
纸线做法的步骤，请同学们自己尝试一下。
师:经过同学们的巧手制作，一张彩色的纸居然变成了这么多的纸线！
3、巧借图形，排列彩线，掌握粘贴的方法。
师：同学们手中有一些图形，谁能把自己手中的线用不同的排列方法固定在这些图形中呢？再动手的同时，请同学们注意思考以下几个问题：
（1）你是用什么方法固定的?
(2)线在图形中的排列方式是什么样的？
4、学生动手体验，尝试制作。教师进行引导。
