古诗两首教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古诗两首教案2”。
《古诗两首》教学设计
学习目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点与难点
重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
难点：理解意境 教学准备：课件 教学过程
第一课时
一、激趣导入
欣赏春景图：今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。
二、学习《春晓》。
（一）读诗，识字
1、出示整首诗,听录音，简介作者。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、出示课件，交流认读生字词。
4、朗读古诗。
（二）理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色。
2、交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
你从哪儿知道的？（读出诗句）
（2）播放课件，逐句理解感悟。
春眠不觉晓，眠：睡觉 晓：天亮 不觉晓：不知不觉地天亮了
春天睡觉真舒服啊，不知不觉天已经亮了。
处处闻啼鸟。处处：到处 闻：听到 啼：叫 醒来的时候听到外面到处是鸟儿在叫。
夜来风雨声，花落知多少。想起夜里听到刮风下雨的声音，不知道花儿被吹打得落下了多少。（3）指导朗读。听课文录音
（三）吟诵。有感情地朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
四、布置作业
第二课时
教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1、（播放《春天在哪里》，生拍手唱）
小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）
2、揭题解题：
1）揭题：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。（出示词条）2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）
给“村”找找朋友。（农村、村子、村庄、山村……）
给“居”也找个朋友。（居住、居处、居家、居中……）3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。（板贴词条）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）
（二）初读古诗，整体感知
1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。（链接课文朗读）
2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。
3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳 醉（zuì）春烟、散（sàn）学 *你可真能干呀！已经读得这么流利了！*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。*太棒了，你就像是一位小诗人呢！
4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。
（三）理解词句，入情入境
读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？
1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：
草长莺飞
你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）
草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhǎng”呢？
是呀，小草是刚刚生长出来的呢。刚发芽的小草是怎样的呀？（生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的…）（出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！谁再来读一读？（指名4-5人）
评价：*我感觉小草正在使劲儿往上钻呢！*我仿佛看到了一大片绿绿的小草！*尖尖的草芽好像就在我们的眼前呢！
*哎呀，小草嫩嫩的，可真让人喜欢呀！
*哇，我都想躺在这一片绿草地上啦！莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。
（出示图片+鸟叫声）仔细听，它们好像在说什么？（指名3人）谁能当当小黄莺，一边飞一边说？（指名演说3-4人）指名读：这感觉可真美妙呀！谁再来读一读？（指名3-4人）评价：*我听出了你对春天的喜爱！*春天可真美好，我被你朗读也吸引住啦！*阳春二月，草长莺飞，真美啊！
齐读：让我们也和小黄莺一起，再来读读这句诗！过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？
拂堤杨柳 春烟
杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（出示词条：拂堤杨柳）
拂堤杨柳——你仿佛看到了什么？（我看到柳树发芽了，柳叶嫩嫩的、绿绿的，柳枝细细长长的随风摆动，轻轻拂着堤岸，柳枝就像丝带一样柔软……）
（出示图片1）是呀，你们瞧，堤岸边的柳树，柳枝细细长长地下垂着，在春风的吹拂下，轻轻摆动着，在堤岸上擦着，擦着…… 给你什么样的感觉？（轻柔、温柔：请你轻柔地读一读/你来温柔地读一读）
评价：*柳枝轻拂堤岸，就像妈妈的手轻轻抚摸着你们的小脑袋呢！*我好像看到了在春风中轻轻舞动着的杨柳了！
*轻轻柔柔的，可真舒服啊！一起来当当春风中轻轻摆动着的杨柳吧！
（出示图片2）远远望去，这片杨柳和你们刚才看见的有什么不一样？（模模糊糊的，柳树一大片，远远望去给人一种朦朦胧胧的感觉……）细雨蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水气，这就是春
烟呢。
（板贴词条：春烟）就让我们一起轻轻柔柔地来读一读吧！过渡：草长莺飞，杨柳拂堤，春烟弥漫，这么美的春景就在我们的眼前，你有什么感受?（觉得很美/都陶醉了……）是啊，真是令人陶醉啊！醉
识字“醉”：（指名读生字卡片）你有好办法记住它吗？（两人将杯中美酒一饮而尽，就醉了）把生字宝宝送回诗中读一读！（齐读诗句）
在诗中，谁醉了？（板贴：醉）
1）杨柳：杨柳也喝醉了吗？（生：不是……师追问：那它是因为什么而醉了？）
*杨柳是因为美丽的春景而醉了。——是呀，美酒让人醉，美景更是让人醉啊！
*柳枝在春风中摇摇晃晃地摆动着，像是醉了一样呢。——哦，原来是这样呀！
谁来读一读？（指名读2-3人）评价：*听了你的朗读，我也醉了！
*我好像看到了一片随风轻舞的杨柳，可美啦！*你读得可真陶醉啊！
2）再仔细找找，还有谁醉了？——小草、黄莺 是呀，它们都陶醉在这美好的春光里了！你们呢？
3）我们：多美的春天啊，谁能不被陶醉呀！闭上眼睛一起陶醉陶醉！4）诗人：诗人也陶醉在这美景中了，让我们再次去感受感受这美好的春光吧！
2、课中操： 有一位小朋友读了高鼎的这首诗，也忍不住写下了一首春天的小诗，想和大家一起来分享一下呢！（师配动作范读，生起立
做课中操）
草芽尖尖长得快，桃花朵朵笑红脸，柳枝长长随风摆，鸟儿飞飞唱得欢，小朋友们跑得急，绿草地上找春天。
3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
１）过渡：小朋友们，你们急急忙忙去干什么呀？（出示生字卡片）（师采访：你忙着去干什么？你忙着去干什么？你呢？你呢？）2）读出急切：哎呀，我都已经感受到你们急切的心情啦！诗中的孩子也和你们一样心急呢。瞧，他们忙着去干什么呀？（出示诗句）自己读一读。
他们忙着去干什么？（放风筝）你怎么知道的呀？（生：纸鸢就是风筝。）
是呀，小朋友们在草地上放风筝呢，我们一起去瞧一瞧！哇，都想去啊！快快快，风筝就要放飞啦，谁来读？（指名读5）评价：*听出来了，你急着想去放风筝呢！*哎呀，你也急着想去呢！*哇，真是迫不及待呀！
*呀，你手中那只风筝，也急着要飞上天啦！
难怪孩子们都“忙”着赶去放风筝呢！一起读。（齐读）4）解决疑问：还有什么不明白的地方吗？（生质疑，生解答）①散学是什么意思？（放学）——你可真会动脑筋呀！②归来早是什么意思？（早早地回来了）——你真会读诗啊！③东风是什么意思？（春风）——你和诗人可想到一块儿去啦！5）看着风筝越飞越高，你有什么感受呀？（高兴、快乐……）齐读：是呀，真是开心极啦！一起读！
（四）整体品味，进入诗境
小朋友们可真能干呀，从诗中找到了醉人的春天！（出示整首古诗）
指名读：在悠扬的古乐中，谁愿意来吟诵吟诵！
齐读：让我们和诗人一起走进小村子，感受这美好的春光吧！（起立读诗）
（五）指导写字 指导书写：忙
看看这个生字宝宝，有发现吗？（“忙”是竖心旁的）你可真会发现啊！老师要来变个小魔术咯，看仔细。（课件演示“心”—“竖心旁”）你发现了什么？是呀，中间的一点和卧勾变成了一竖，它就有了个新名字“竖心旁”。跟我读，竖心旁。让我们把生字宝宝送回家吧！（出示田字格里的“忙”）
写竖心旁的时候要注意什么呢？（两点位置不同，左点低右点高，左点直右点平。）
写这个字的时候还要注意什么呢？（左右结构，整个字左窄右宽。）小食指，跟着写：竖心旁先写两点，再写一竖；右边“亡”字的横落在横中线上，竖折的竖落在竖中线上。再来一次，“忙”字怎么写？——描一个写一个——点评——再写一个。
（六）小结课堂
小朋友们，《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，多有意思呀！还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！
