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作文指导训练——感受细节描写的魅力
湖北省应城实验中学 丁俊
【学情分析】
人教版九年级语文上册小说单元中所选文章，篇篇堪称经典。其中有鲁迅先生的《故乡》、曹文轩教授的《孤独之旅》、法国短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》、清代小说家吴敬梓的《儒林外史》等，这些美文显著的共同点就是对人物的刻画笔力深厚。
当前，很多学生的作文在文采上时有亮点，但在主体内容中大多只是概括的记叙，不愿意也不知道如何进行细致的描写，作文显得空洞，缺少张力，出现了泛散文化现象。
【教学设想】
以九年级小说单元为支点，借助多媒体课件，来进行一次细节描写的作文指导训练，提高学生习作水平。但细节描写内涵丰富，既包括自然景观、场面气氛，又包括人物刻画等，本课选取细节描写中对人物的外貌描写、动作描写和神态描写进行训练，力求使学生在懂得对人物进行细微的描写来体现人物形象，学有所得。
【教学目标】
知识与能力：学会细心观察，用心捕捉生活中的细节，学会运用细节描写。
过程与方法：通过课文回顾、多媒体课件引领、课堂练笔充分发挥学生的主动性，领会细节描写的方法。
情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。
【教学重难点】 细节描写的方法及运用 【课前准备】
收集素材，制作多媒体课件 【教学过程】
一、看一看，人物扫描
1．请你用（写）几句话描述图片中的小女孩（课件显示“希望工程”宣传画），说说她的哪些地方引起了你的注意？你能猜想这是一个怎样的小女孩吗？
指名回答，其余学生补充。
师语：这张图片中的女孩叫苏明娟，她是希望工程的形象代言人，每一个看到这张图片的人都记住了她的眼睛，和她眼睛里流露出的对上学的渴望。
2．大千世界，人海茫茫，擦肩而过，总有一些人的身影像这位小女孩一样在我们心中定格为永恒，他们没有波澜壮阔的生活，也没有做过轰轰烈烈的壮举，却往往只因为他们特别的外貌、刹那间的动作、神态，让我们为之震撼，为之感动。他们就像一盏盏灯，照亮了人们的精神世界，绽放出生命夺目的光彩。今天，就让我们关注生活点滴，捕捉细微之处，来进行作文训练——感受细节描写的魅力。
3．问：常见的人物描写有哪些呢？指名回答。
4．师语：不错，正是这些生动的人物描写，才将一个个鲜活的人物形象呈现在读者面前，而其中一个独特的外貌、一个细小的动作、一个瞬间的眼神却往往意蕴悠长。正如一滴水能折射出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋。一个美好的细节，就像“风乍起，吹皱一池春水”，让人心中涟漪层层，回味不尽。
这节课，我们就一起来学习对人物的外貌、动作、神态的细致描绘，来体现人物形象的方法。
二、读一读，精彩回放
1．我们刚学习的小说单元中就有几篇经典之作，其中不乏这样细致精彩的人物描写。现在，我们来回味课文中的精彩片段。
课件显示：读下面几段文字，分别说说作者采用了什么描写？抓住了哪些细微之处，又有何作用?
●我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手；我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
师范读，问：谁来说一说这是一段什么描写？抓住了哪些细微的外貌？为什么要抓住手和脸来写？
课件显示：
◆他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
请学生读一读，问：语段中抓住了人物哪些细微的外貌？这两段文字告诉我们，外貌描写如何才能动人？（课件显示：细致观察人物，抓住典型特征；）
2．我们再来读读这段文字，说说这段文字又在进行什么描写？ 课件显示：这是在进行什么描写呢？
●我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。指名回答。这是闰土捕鸟的动作，先要扫，再支，然后撒、看、拉，鸟就罩住了。这说明进行动作描写的时候，要注意什么？（分解动作过程）
这里还有一段动作描写，我们来印证一下。
◆屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
问：这里有哪几个动词？写出了什么？能表演一下吗？你能找到更好的词替换吗？（课件显示：分解动作过程，精心锤炼词语；）3．再来看这段文字。课件显示：
●他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了……
师读，问：这是在对人物进行什么描写？哪几个词写出了神态？你从中能看出什么？还有这样一段文字：
课件显示：(听了船长对于勒的介绍)我父亲脸色早已煞白，两眼呆直…… 问：你知道如何进行细微的神态描写吗？你怎样看出来的？（课件显示：捕捉瞬间神态，走进人物心灵）4．齐读归纳。课件显示：
细致观察人物，抓住典型特征； 关注动作过程，精心锤炼词语； 捕捉瞬间神态，走进人物心灵。
5．如果说故事情节是构成作品的骨架，那么这些细微描写之处就是长在这副骨架上的血肉，它使骨架变得丰满，具有真实感，立体感。如果同学们在作文中也能在细微之处注重描写，你的文章也可以同样精彩。
三、说一说，例文会诊
1．出示学生习作中的描写片断。
课件显示：他的皮肤很黑但很有弹性，浓密的头发下长着一双很有神的眼睛。我最喜欢看他笑的样子，嘴角上的两个酒窝让他看起来可爱极了。——选自《我的哥们》 2．问：从这段人物描写中，你能猜出作者描写的是谁吗？
指名答为什么猜不出？（没有抓住人物的特征，找不到其个性突出之处）3．请这篇作文的作者来揭晓谜底。
4．现在我们都来帮帮他，如果是你来描写这位同学，你会抓住她的什么特征呢？（小组交流）指名回答，老师肯定学生的准确之处。
四、写一写，大显身手
1．口头的交流是睿智的，文字的记录却是永恒的。我们的作文还是要把每一次心灵的撞击倾泻于笔端，用精彩的语言把他们表达出来。
课件显示：请你拿起手中的笔，将广告片中的一个人物，通过对其外貌、动作、神态的描写，生动准确的表现人物形象（可选择一种描写作为你创作的侧重点）。
2．课件播放视频：CCTV公益广告——夜灯篇
3．分三组写作，小组间交流，选择一篇最好的习作，读出来。4．教师点评，组员点评，老师追问选用词语的妙处。
五、理一理，教师总结
同学们能将所学的方法用到作文中，真是生活的有心人。人的一生中，许多往事已随时间远去，但总有一些不起眼的细节，却依然那样清晰那样动人，在生命的流年里，花开不谢，芬芳依旧。我们能把这一言一动之微、一沙一石之细巧妙地镶嵌到文章之中，凸现人物的神韵和文章的主旨，你的文章也会因此而闪亮动人。如果你有了创作的冲动，就请把你刚才创作的片段，展开想象，扩写成一篇完整的作文，完成一篇600左右的作文。
【教学反思】
本次作文指导训练课的教学目标定位于学会运用细节描写，增添作文魅力，其中不仅有知识的传授，更多的是是能力培养。从教学资源的选用上，我灵活运用教材，引导学生在经典美文中寻找亮点，使得学生较快地进入到了课堂气氛之中，加快了课堂进度。从教学过程来看，我突出了教学的重点，无论是细节描写的训练，还是学生思维能力的培养，从学生的练习情况来看，达到了课前设想的效果。在呈现阅读写作的素材时，我借用多媒体课件，恰当地辅助了教学活动，使学生获得较直观的感知，很好地激发了学生兴趣，增大了信息量，增强了课堂感染力。
写好作文需要长期的积累和感悟，作为语文教师，应当随着学生智力的发展和生活阅历的增加有计划、有序列的提升学生的作文水平，提高他们对于作文的热情，给文学的芳草地上带来更多执著追寻梦想的人。
