第十七章从指南针到磁浮列车1教案. 第一节磁是什么_第一节磁是什么教案

教案模板时间：2020-02-26 22:12:47 收藏本文下载本文

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第十七章从指南针到磁浮列车1教案. 第一节磁是什么由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一节磁是什么教案”。

第十七章

从指南针到磁浮列车

第一节磁是什么

教学目标知识与技能：

1.了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用。

2.感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱 3.初步了解地磁场。

4.培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。教学重点：

1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点：

1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断. 教具准备

条形、U形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片等。教学过程

一、情境引入

（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？

（生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。内容：战国时期的司南──世界上最早的指南工具。（自豪之情）从而将学生带入磁的研究之中。

二、新课教学

探究点一认识磁现象

磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。

提出问题：

1.你见过哪些磁体？

2.什么是磁体的磁性？ 3.它们的磁极分别是什么？ 4.磁极间的是如何相互作用的？

5.什么是磁化？(观看视频)学生讨论交流，并发表见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体两极磁性最强(图1所示)；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引(图2所示)；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程(图3所示)。

教师再次提问：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？让学生猜想。

生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。探究点二

磁体的周围有什么

活动：让小磁针动起来。

学生可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。

教师指出错误之处：用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。

小结： 1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；

2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。探究点三

磁感线——一种描述磁场的方法活动：让小磁针排队。（投影）

1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。

2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。

同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫作“磁感线”。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。教师补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。(播放视频)

小结：

1.磁场具有方向性。

2.在磁体的外部，总是由磁体的N极指向S极。

3.我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向，磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。

4.通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。

探究点四地磁场

教师提问：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？

要想知道这些我们来看屏幕（展示课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题。

小结：

1.地球周围存在着磁场——地磁场。

2.地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。

3.地理的两极和地磁的两极并不重合。