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朱自清《春》第一课时教案
教学目标：
1、掌握“酝酿”“黄晕”“蓑”“应和”等生字词和“和”“散”“涨”等多音字。
2、了解作者在本篇散文中比喻、拟人修辞手法的运用，学习衬托描写景物的手法。
3、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。教学重点：
1、学习文中比喻、拟人的写作手法。
2、能够概括欣赏文中的五幅春景图。教学方法：朗读欣赏法 教学课时：一课时 教学过程：
一、课程导入“冬天来了，春天还会远吗？”同学们，现在严冬将至，这就意味着我们离春天越来越近了，就让我们共同来期待那富有生命力的春天吧！盼望着。盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了——请欣赏音乐《春天在哪里》
2欣赏了这首儿歌，同学们一定会联想起许多关于春的诗句，请同学们踊跃发言（学生发言后，教师用幻灯片展示相关诗句）师述：春天的确是一幅美丽的画卷，就让我们随着著名散文家朱自清先生走进这幅春天的画卷。（板书课题，作者）
二、作者简介
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神
三、播放课文录音，要求学生注音语气、语速、语调及重音的把握，并尝试给下列词语加拼音。
生字：
蓑
涨
和
晕
藏
酝 酿
多音字： 和
散
涨
四、整体把握文章，理清课文思路
要求学生带着问题速读课文。思考以下问题
（一）课文每段的主要内容是什么？
（按描写的春天的景物2-7段构成的图卷可以概括为哪几幅图）
（二）本文的结构是怎样的？ 师生互动，共同讨论以上问题
(1)课文围绕“春”写了什么？
作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人。（2）这篇散文的结构为“总-分-总”即：盼春-绘春-赞春（相关内容参见幻灯片）
五、分析课文1-5段 1请同学们有感情朗读第一段，然后分析其使用的修辞手法以及语句的含义。2请同学们有感情朗读第三段，探究：
（1）作者是从哪几个方面来描写春草的？（提示：可从“钻、偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“满是的”等方面思考）（2）写孩子们嬉戏干什么？
（讨论后明确：动静结合，侧面写出春草的可爱。表现春草给人带来的欢乐）（3）该段使用的修辞手法有哪些？ 3指名朗读第四段，讨论：
（1）该段写了春花哪些特征？（花朵多，花色艳，花味甜）
（2）写蜜蜂、蝴蝶的用意是什么？（侧面写出花多、繁茂、甜香）（3）体会比喻、排比在该段的妙处。4齐读第五段，探究以下问题：（1）将该段分层。
（2）归纳春风的特点是什么？
（3）作者是怎样把无形无色无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 六 总结课文
教师适当解说这几幅图：
对春草图解说： “小草偷偷地从土里钻出来”，用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。“坐”“躺”“滚”“踢”“跑”形象表现了孩子们对草的喜爱，小草对孩子们的吸引力。“风轻悄悄的，草软绵绵的”更是为下文做了铺垫。这段表现出了春草的嫩、绿、多的特点，文中描写的小草和小孩子具有哪一个共同点。小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
对春花图解说：对花的描写，从视觉，嗅觉，多方面、多角度的体现花的美，从蜜蜂蝴蝶的热闹场面侧面烘托了春花图的美丽。
对春风图解说：作者从触觉，嗅觉，听觉，用比喻，拟人等手法，描写出春风的和煦。“呼朋引伴地卖弄”，形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态，用“清脆”、“婉转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。“像母亲的手抚摸着你”“鸟儿唱出宛转的曲子”“混着泥草味”构成一幅与凛冽东风迥然不同的和煦的春风图。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。作者首先用了一个比喻，直接写春风的柔和，接着第二句写各种气味：“泥土的气息”，“春草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。
纵观全文，赏析开头两节内容，体会其精妙之处。“盼望着，盼望着”。连用两个，这样叠用，表达作者向往春天的急切心情。“东风”即春风，“春天的脚步近了”用拟人的手法，巧妙的表现出春天的来临。“张开了眼”则用拟人的手法，表现出万物复苏的可爱之景。山“朗润”因其小草初生而润，水“涨”因冰水消融而涨。用排比手法，表现了春天的一片新气象。
七、作业设置
1、掌握本篇课文的生字词。
2、依照例句，仿写句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪
3、指出下列写春的诗句是从人体感觉的哪些角度写得。
（1）春风又绿江南岸（）
（2）两个黄鹂鸣翠柳（）（3）踏花归来马蹄香（）
（4）处处闻啼鸟
（）
