班队工作总结,特殊生教育教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校特殊教育工作总结”。
二年一班班主任工作总结
（2011-2012第一学期）
在平淡与忙碌中，一个学期就这样一晃而过。回顾过去的班主任工作，我有很多的思考和感受，本班共有学生54人，其中男生36人，女生18人。而且大部分男生比较活泼好动。我把加强班风建设放在首位，通过班会强化班级的团结，只有形成一个互相关爱、互相帮助，互相谅解，全班上下一心的良好的集体，才可以带动班级其他各方面的发展。现将本学期班级管理工作总结如下：
一、加强德育工作
首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周的班会课，结合上周的情况，对学生进行思想品德教育，不断对学生进行纪律、卫生健康、安全等方面的教育。还通过讲优秀少先队员的感人故事，使学生懂得纪律的重要性和生活中的真、善、美。坚持每天早进教室组织学生,紧跟班,逐渐使学生在遵守校规校纪及品行方面由被动到主动。
二、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，这样，学生不仅养成逐步养成热爱集体的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、教育培养班干部
我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
四、做好后进生的转化工作
后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，我在平时的教学管理中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的五分之一，也要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心，并在学习和生活中时时关心和帮助后进生。做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做教育工作。必须要有耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。
五、重视与家长的联系
学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我平时利用家长接学生放学的时间，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，和学生家长一起共同来提高学生的学习和各种优良习惯的形成。
做好班主任工作，不是一件容易的事，这学期虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。特别是如何教育调皮的学生，如何培养学生良好习惯的方面，我觉得自己还应下更大的努力，争取能把班主任这方面的事做好，与孩子们一同成长。
班主任:苏秀珠
特殊生转化案例
福州市新店中心小学
苏秀珠
大家都熟悉一句话：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”；同样，对于小学生教育管理来说，一千名学生，就有一千种教育。不同的学生，来自不同的家庭，不同的环境，有不同的经历，于是就有不同的智商，不同的情感，不同的个性，不同的学习成绩，不同的才能，在家庭、学校、社会就有不同的自我认同感；反过来，他对老师、对家长、对同学，对社会就有千变万化、形形色色、林林总总的态度。因此，对小学生的教育是一种很细致、很细节、很需要耐心的工作，需要我们把教育管理落实到每一个人，需要对不同的学生进行不同的教育策略和教育方式的个别化教育。
仔细观察学生，他们的表现的确各有不同。同样是优秀生，但有的信心十足，满怀壮志，当在讨论长大干什么时，他们往往都有明确的奋斗目标，活泼乐观，自我表现力强；但有的比较内向，表现为情绪低，上课回答问题不是很积极，遇到困难易退缩，但很勤奋，成绩优异；有的则比较倔强，听不得批评，自尊心很强。仔细分析分析，很大程度是家庭影响的结果。活泼乐观心高气傲的孩子，家庭环境会比较宽松，家长期望高，孩子表现好，奖励表扬多于批评惩罚，在成长道路一路顺风。但有一点，他们处处冒尖，不注意他人的感受，在不自觉中给人一种炫耀，目中无人的感觉，容易让人忌妒，一碰到评比投票，他们往往会败下阵来。对这样的孩子，要指导其多帮助别人，学会关注别人，学会分享；其次要适当地进行挫折教育。
对后进生，更要注意分析情况。对双差生，一般是智商较高，但志趣不在此，平常爱调皮捣蛋，老师比较头痛的，则要对症下药，一般性道理说教对其是隔靴搔痒，管不了半天，又照玩不误照闹不误。
刚接班时，我就感到郑力豪是个习惯很差的学生，看他的作业，字迹东倒西歪，了了草草的，没有一个字是很像样的。他是个懒惰的学生，经常要拖拉或不做作业的。我想，对他我该多提防着点。
开学后一次我在批课堂作业时，发现他上一课的作业只做了一半，还有一些空着，也没有交给老师批。我问他：“上一课的作业怎么没完成呢？不会做的话可以问老师和同学嘛。”他低着头，眨眨眼睛，一声不吭。我也没多去批评他，只是叫他补好就是了。
有几次，我发现他和几个学生的回家作业要少做一点，我很仁慈，也只是叫他们补上就是了。结果，这样的现象并没有好转，我就和全班同学约定，以后凡是少做的作业，要罚做5遍。
有一天，郑力豪和另外两名学生的回家作业少抄了一个段落，我当然叫他们要罚抄5遍。中午，另外两名学生罚抄的交来了，可郑力豪到放学了也没有交来。我在课堂上郑重地说还有一个同学的回家作业没交来，他还装模作样地朝左右看了看，最后慢慢地站了起来。我把他叫到了办公室，问他是不是想蒙混过关，他说是的。我把3名学生的名单给他看，并严肃地对他说：“老师把你的名字记着，不会忘记的！”那天我盯着他，看着他把罚抄的作业完成了。虽然我回家晚了，但我觉得不能放过了他，否则他的老毛病改不了。以后，他的回家作业基本上按要求完成了。
对郑力豪的教育，我有这样的认识和思考：
1、这样的学生习惯很差，是长期养成的，要改变他的习惯不是一朝一夕就能成功的，老师经常要多一个心眼，对他特别注意，准备和他“打持久战”。
2、起先他少做了作业，我只是叫他补上。他会觉得很便宜，以后就仍然少做，老师发现了也不过是补上罢了。罚做是必要的，对这样的学生惩罚也是必要教育手段。老师心太软不利于这样的学生改变不良习惯。
3、这样的学生自身懒惰，怕做作业，老师必须对他查得严一点，仔细一点，不能让他有机可乘，漏掉一次，他会觉得自己很侥幸，下次他还会这样。
4、发现他少做或不做作业了，老师叫他罚做，一定要死死地盯住他，老师一旦忘记了，让他溜回去了，对纠正他的不良习惯又会增加难度的。坚持盯了他几回，他也会怕的。
苏轼有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对学生，我们应该多换个角度去观察去认识，多看看学生的优点，根据学生不同的特点，进行有效的个别化教育。
