511六年级数学下册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级数学教案”。
数学
六年级上册
2015年 5月 11日 教师：阿卜杜克热木。图尔迪 课题：
比例
教学内容：
比例
第55页例
3、做一做
教学目标：
1.使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
2.理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。3.设未知数时长度单位的使用。
教学重点：理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。教学难点：设未知数时长度单位的使用。教学过程：
一、复习
1．什么叫做比例尺?来写它的公式。2．化简下面各比。：8 10厘米：100厘米
2米：140厘米 3米：15千米 16厘米：90千米
二、新课 教学例3。想：
根据图上距离：实际距离=比例尺，推出图上距离×比例尺。200米=20000厘米 400米=40000厘米 250米=25000厘米
1=2厘米 100001小亮家到学校的图上距离：（40000-20000）×=2厘米
100001小红家到学校的图上距离：25000×=2.5厘米
10000小明家到学校的图上距离：20000×
让学生组织在书上做，做完后在黑板上集体订正。
做一做：
让学生组织在书上做，做完后在黑板上集体订正。
板书设计：
比例
第55页例
3、做一做
根据图上距离：实际距离=比例尺，推出图上距离×比例尺。
作业：
背诵定理。教学反思：
组长意见： 数学
六年级上册
2015年 5月12日 教师：阿卜杜克热木。图尔迪 课题：
比例
教学内容：
比例
第56页练习十（1~6）
教学目标：
1.使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
2.理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。3.设未知数时长度单位的使用。
教学重点：理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。教学难点：设未知数时长度单位的使用。教学过程：
练习十（1）
比例尺是1:30000000来表示线段比例尺：1:300千米。练习十（2）（3）（4）
让学生组织在练习本上做，做完后在黑板上集体订正。练习十（5）
比例尺是1:5000000 图上距离是3.4厘米 求：实际距离是多少？ 实际距离=图上距离÷比例尺
=3.4÷
5000000=17000000
17000000厘米=170千米
答：上海到杭州的实际距离是170千米。
练习十（6）
让学生组织在练习本上做，做完后在黑板上集体订正。
板书设计：
比例
第56页练习十（1~6）实际距离=图上距离÷比例尺
作业：
练习册21-22页。教学反思：
组长意见： 数学
六年级上册
2015年 5月 13日 教师：阿卜杜克热木。图尔迪 课题：
比例
教学内容：
比例
第56页练习十（7~12）
教学目标：
1.使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
2.理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。3.设未知数时长度单位的使用。
教学重点：理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。教学难点：设未知数时长度单位的使用。教学过程：
练习十（7）
让学生组织在练习本上做，做完后在黑板上集体订正。练习十（8）
让学生组织在书上做，做完后在黑板上集体订正。练习十（9）（10）（11）（12）
让学生组织在练习本上独立做，做完后在黑板上集体订正。
板书设计：
比例
第56页练习十（7~12）
根据图上距离：实际距离=比例尺，推出图上距离×比例尺。
作业：
练习十8-9题。教学反思：
组长意见： 数学
六年级上册
2015年 5月14日 教师：阿卜杜克热木。图尔迪 课题：
比例
教学内容：
比例
第60页例
4、做一做
教学目标：
1、结合具体情境,使学生在自主探索、合作交流中,初步理解图形放大和缩小的含义。
2、能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小,3、使学生在观察、思考、比较、验证、交流等数学活动中,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
教学重点：理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小。初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
教学过程：
一、情境引入
1、出示一幅长方形图片(小一些)问:后面的同学看得清楚吗? 老师把它变得大一些。
2、出示放大后的三张照片,和原图相比你觉的哪一张没有变形呢? 图1:把长拉大,宽不变
图2:把宽拉长,长不变
图3:把原图按一定的比放大
学生观察后得出:图3没有发生变化。,师:图1和图2从视觉上看出已经把形状改变,而图3在视觉上看出没有改变原图的形状,真是这样吗?我们一起来验证。
二、操作验证
1、探究图形放大的变化规律
(1)出示原图和图3 师:这两张是原来的图形和放大后的图形,请同学们仔细观察两幅图形
思考:放大后的图形的长与原来图形的长有什么关系?宽呢? 生独立思考后,小组交流。
总结交流: ①放大后的长是原来长的2倍,宽是原来宽的2倍。
②放大后的长与原来长的比是2:1,宽与原来宽的比是2:1 师:观察这两句话,你有什么发现? 2:1表示哪两个量的比呢(也可以让学生上去指一指引出对应边)师引导小结:放大后图形与原来图形对应的边的比是2;1
3、类推图形缩小的含义
师:图形有放大,那就会有缩小。师:如果要把原来这个长方形按1:2的比缩小,缩小后的长方形会有什么变化呢? 小组交流后,指名学生说一说,注意语言表述的完整性。
板书设计：
比例
第60页例
4、做一做
:通过刚才练习,再次说明图形按一定的比放大或缩小,对应的每一条边都是按相同的比放大或缩小,形状不变。
作业：
练习册22-23页。教学反思：
组长意见： 数学
六年级上册
2015年 5月 15日 教师：阿卜杜克热木。图尔迪 课题：
比例
教学内容：
比例
第61页例
5、练习十一（1~2）
教学目标：
1、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。
2、使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题。3.培养学生的判断分析推理能力。
教学重点：使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题。
教学难点：学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，却定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。
教学过程：
（一）复习
1．说说正、反比例的意义。
2．下面各题有哪三种量?其中哪一种量是固定不变的?哪两种是变化的?变化的规律是怎样的?这两种量成什么比例?(1)一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。(2)从A地到B地，行驶的速度和时间。(3)每块砖的面积一定，砖的块数和总面积。
(4)海水的出盐率一定，晒出的盐和海水重量。
3．判断下列各题中已知条件的两个量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知条件用等式表示出来。
(1)一辆汽车3小时行180千米，照这样速度，5小时可行300千米。
(2)一辆汽车从A地到B地，每小时行60千米，5小时到达。如果要4小时到达，每小时行驶75千米
（二）新课
例5：
张大妈家用了8吨水，交28元。李奶奶家用了10吨水，交多少元？ 解：设李奶奶家上个月的水费是X元。28÷8= X÷10 X=35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。
练习十一（1）（2）
让学生组织在书上做，做完后在黑板上集体订正。
板书设计：
比例
第61页例
5、练习十一（1~2）
这节课，你们应该知道哪种量是一定的，然后来比例做解题。
作业：
复习功课。教学反思：
组长意见：
