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《搭石》
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学过程】
一、导入新课
二、检查预习
1、检查词语，相机正音。
2、什么是搭石？搭石给作者留下了怎样的印象？（搭石，构成了家乡的一道风景。）
三、寻美悟情
研读品味
1、合作学习，寻美说美。（出示学习要求）
2、汇报交流，赏美悟情。
组织学生交流感受到的美。（教师随机引导学生抓住重点句，品读感受，赏美悟情。）例一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）学生想象画面谈体会。
（2）创设情境，体会老人的心灵美。（3）指导感情朗读。
例二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动 作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
（1）读通句子，读顺，说感受。
（2）什么叫做“协调有序”？ 人们怎样协调有序？
（3）师生配合读体会“协调有序”。（举例说说当中要做到“协调有序”）（4）“清波漾漾，人影绰绰”的画面又是怎样？（5）品读体会“清波漾漾，人影绰绰”。
（6）变诗行品读：让我们像轻快地音乐一般读；让我们像走搭石一样读；让我们把画一般的美感展示给大家
例三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）个别读（2）齐读
（3）你读到了什么？能用一个词说说这两人吗？
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）老人走搭石，年轻人怎么做的？（2）重点词体会
（3）拓展：家乡的人们会做哪些在他们看来是 “理所当然”的事。（4）通过这些你感受到这是一幅怎样的风景？
3、扣词激情，升华美
师：这搭石联结着乡村的小路，也联结着乡亲们美好的情感，还联结着乡亲们之间那浓浓的情谊，亲切的乡音让我产不由得发出这样的感叹。
齐读最后一段
四、小结
五、小练笔
